Особенности концептуального проектирования
Давно установлено, что цена ошибки (стоимость исправления) быстро возрастает с увеличением интервала времени (технологического времени: числа выполненных операций между двумя событиями) между появлением погрешности и ее обнаружением. Бывший вице-президент Ве11 ЬаЬБ по компьютерной технологии и системам военного назначения Е. Самнер считает, что на интервале от выработки требований на программы до сдачи программного продукта заказчику стоимость расходов на исправление ошибки возрастает в среднем в 80 раз. В 1983 г. приводились следующие данные о средней стоимости исправления ошибки в спецификациях в зависимости от этапа ЖЦ ИС, на котором эта ошибка «всплывала» (по данным исследований фирм СТЕ Согр. и 1ВМ): на этапе составления спецификаций —
140 долл., кодирования — 1000 долл., комплексной отладки — 7000 долл., сопровождения (у заказчика) — от 14000 до 140000 долл, на каждую ошибку.
Важно также подчеркнуть, что концептуальный проект (КС БД и спецификации задач) не зависит от архитектуры системы, т.е. от технических средств, ОС и СУБД.
Таким образом, два фактора — большая цена ошибки и независимость от архитектуры — определяют необходимость тщательной проработки концептуального проекта.
9.1.
Еще по теме Особенности концептуального проектирования:
- МОДЕЛЬ ОБРАЗНО-КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ
- 3. "Концептуальный".
- ВАЛИДНОСТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ
- Концептуальная основа программы
- 7.1. Современное состояние психологической службы и концептуальные основы ее функционирования
- МОДЕЛЬ КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ
- ГИПОТЕЗА КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПРОПОЗИЦИОНАЛЬНАЯ
- § 1. Концептуальные подходы к социологии преступности
- Концептуальные основы психологического отбора в правоохранительных органах.
- 7.1. Современное состояние психологическойслужбы и концептуальные основы ее функционирования
- Концептуальные основы психологического отбора в правоохранительных органах.
- Концептуальные построения и правовое закрепление основных прав и свобод
- Этапы социокультурного проектирования
- ЛЕКЦИЯ 18 3.2.2.2. Методы социокультурного проектирования
- Глава 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
- 3.2.2. Социокультурная парадигма проектирования города Лекция 17