Ценностные элиты

Формируют ценностную и смысловую сферу общества. Они, так сказать, наделяют мир и жизнь смыслом. Основоположник исследования ценностных элит и автор самого термина - философ и социолог Альфред Вебер (1868 - 1958, брат вышеупоминавшегося Макса).
Ценностной элите надлежит совершать культурный синтез (если про Россию, то ей надлежит искать и найти погибшую национальную идею). Он еще в 20-х годах жаловался на падение веса ценностных элит в обществе.

Впоследствии возник термин рефлексивные элиты. Хельмут Шельски (1912 - 1984). Это “производители смысла”, стоящие параллельно “производителям товаров”. Они доминируют в таких сферах, как образование, общественное мнение, информация, - и благодаря этому воздействуют на сознание людей; благодаря своей функциональной позиции они также удовлетворяют и свои властные амбиции. Они монополизировали смысл жизни, мировоззрение, оценки событий, постановки жизненных целей и т.д., образовали, по Шельски, новую систему господства, духовного господства. О содержании и структуре этой системы говорит очень содержательная книга 1971 г. под названием: “Работу делают другие. Классовая борьба и господство интеллектуалов”. Применительно к новой России из нее можно извлечь много полезного.

<< | >>
Источник: Ионин Л.Г.. Политическая социоло-гия (конспект лекций). 2000

Еще по теме Ценностные элиты:

  1. Функциональные элиты.
  2. 4. ЭЛИТЫ
  3. Властные элиты. Из истории исследования элит
  4. ОРИЕНТАЦИЯ ЦЕННОСТНАЯ
  5. КОЛЛЕКТИВ: ЕДИНСТВО ПРЕДМЕТНО - ЦЕННОСТНОЕ
  6. 5.5. Ценностно-целевые факторы в управлении
  7. ЕДИНСТВО ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЕ
  8. 1.7. Ценностные характеристики педагогической деятельности
  9. § 5. Ценностные ориентации, интересы, идеалы
  10. Динамика ценностных ориентаций молодежи России
  11. 5.5. Ценностно-целевые факторыв управлении
  12. Морально-психологическиеустановки и ценностные ориентации
  13. 2.3.3. Модели и ценностные ориентации современной социальной политики в России
  14. Основные пути совершенствования ценностно-целевой подструктуры управления.
  15. Основные пути совершенствования ценностно-целевой подструктуры управления.
  16. 4.2. Научная эрудиция, ценностные ориентации как компоненты педагогической культуры
  17. Типы элит
  18. Психологические особенности следствия по делам несовершеннолетних.
  19. ПРЕПЯТСТВИЕ ВНУТРЕННЕЕ
  20. Глава 4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ