<<
>>

Социология Чикагской школы: основные особенности

В университете Чикаго возникла первая и в течение долгого времени ведущая школа социологии в Америке; ее вли-

376

Раздел VI. Ранний этап развития американской ...

яние было определяющим начиная с рубежа веков вплоть до 30-х годов.

Чикагскую школу характеризуют следующие ос-новные особенности.

1. Существовавшая с момента основания отделения социологии ориентация на социально-политические реформы, в том числе практическая заинтересованность в использовании социологии в плане социальной технологии. Это было характерно уже для существовавшего с середины XIX века «Движения социальных наук», результатом которого стало основание в 1865 году Американской ассоциации социальных наук. Ее представители опирались на Фурье, Конта и Спенсера и стремились к социальной реформе с помощью «социальных наук», направляемой филантропическими интересами. Эта «социальная наука», ориентированная на реформы, не считала себя строго академической дисциплиной, которой занимается лишь узкий круг ученых, скорее, она была досто-янием широких кругов интеллигенции, причем не только ученых.

Она уже давно была широко известна в колледжах, но лишь позже получила доступ в высшую школу. Здесь она должна была доказать свое право считаться серьезной наукой, познающей закономерности общества, и в этих целях она обратилась к европейской социологии, к традициям Конта и Спенсера. Так социология получила доступ в американскую высшую школу, причем в основном благодаря инициативе отдельных людей, которые пытались объединить цели социальных реформ и научный анализ. Так случилось и при основании отделения социологии Чикагского университета; первый руководитель этого отделения, Альбион Смолл, как уже упоминалось, продемонстрировал эту реформистскую направленность, связанную с акцентом на особой компетенции социологии как отдельной науки.
Та же тенденция отличала Уильяма А.Томаса и Роберта Э.Парка, преемников Смолла, хотя и с существенными изменениями, которые также стали особенностями Чикагской школы социологии.

377

Социология: история и современность

Как Томас, так и Парк пришли к социологии не из концептуальных соображений, то есть они были заинтересо ваны не в систематике и создании теории, а в повседневной жизни людей, сведения о которой они собирали из первых рук. Они не только посылали студентов «на улицу», чтобы проводить прямые наблюдения и опросы; профессора сами таким же образом собирали «человеческие документы». Ка чественное, эмпирическое изучение повседневного мира людей определило стиль социологии Чикагской школы.

При этом речь шла о темах и объектах, которые каса лись влияния промышленного развития, роста городов, мас совой иммиграции и т.д. на жизнь людей, их опыт и реак ции. В центре внимания находились не проблемы эволюции общества в целом, а повседневная жизнь и поведение людей здесь и сейчас в зависимости от общих социальных, эконо мических и политических условий и их изменений, короче говоря, темой Чикагской школы социологии были «соци альные проблемы».

Именно Чикагской школе удалось связать социологию с экологией и географией, историей и экономическими дис циплинами. Укреплением этих связей в целях уточнения пред ставлений о собственном предметном поле непосредствен но занимался Роберт Парк. Он предложил новое название науки—«социальная экология», или «экология человека». В нем содержалось признание неразрывности связей между обществом и природной средой, необходимости поддержа ния равновесия в экосистеме, которая находится в постоян ном изменении.

Джордж Г.Мид преподавал примерно в то же время, что и Томас и Парк в Чикаго, однако социологи почти не принимали его во внимание. Хотя они так же, как Кули и Мид, придерживались ярко выраженной социально-психологической ориентации, но они не интересовались социальным ге-незом «Я» (Self) как такового, а исходили из его данности,

378

Раздел VI.

Ранний этап развития американской ...

причем они никогда, подобно Миду, не рассматривали «Я» (Self) как просто социальное «Я» (Self). Для них процессы приспособления индивидов всегда оставались чем-то внешним, чем-то, что противостоит индивидуальному «Я» (Self) и может надеваться, как маска, как выразился Роберт Парк, намекая на первоначальное значение слова «персона» (=мас-ка). Поэтому они были ближе, скорее, к культурно-антропологическому пониманию роли, как, например, Ральф Линтон. Отсюда социологическое понятие роли приобрело значение чего-то вначале внешнего для индивида, что он принимает и «играет».

Конец золотого века Чикагской школы большинство исследователей относит к середине 30-х годов, времени естественного ухода с научной сцены блестящей плеяды социологов — У.Томаса, Р.Парка, Д.Мида, их сверстников и ближайших сподвижников. В течение 40 лет профессора и студенты социологического отделения работали в едином порыве, объединенные стремлением очертить предметное поле своей науки, предложить систему эффективных методов его исследования, способных обеспечить надежность выводов и плодотворность рекомендаций. История социологии зафиксировала успех в реализации стремлений, американская социология обрела свои эвристические возможности в Чикаго.

<< | >>
Источник: Ю.Г.ВОЛКОВ, В.Н.НЕЧИПУРЕНКО, С.И.САМЫГИН. СОЦИОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ. 1999

Еще по теме Социология Чикагской школы: основные особенности:

  1. 3. Возникновение основных тем американской социологии: Чикагская школа и влияние антропологии и психологии Новый курс Америки
  2. Глава 2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОЛОГИИ
  3. Часть I Основные понятия и темы политической социологии
  4. Часть III ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИОЛОГИИ
  5. § 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИОЛОГИИ
  6. § 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИОЛОГИИ
  7. II. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИИ В РОССИИ
  8. § 2. Правовое поведение: особенности исследования в социологии
  9. Очерк VIII МЕТОДЫ ПРИКЛАДНОЙ СОЦИОЛОГИИ: ИХ МЕТОДОЛОГИЯ И ОСОБЕННОСТИ
  10. 6.3. Особенности и основные проблемы современной семьи
  11. ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ, ОСНОВНЫЕ НАЧАЛА И ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА
  12. Основные психологические особенности процесса правовой социализации.
  13. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭТНИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛЮДЕЙ
  14. Основные психологические особенности процесса правовой социализации
  15. 2. Особенности и основные этапы эволюции правовой системы РСФСР
  16. Основные особенности психической деятельности руководителя в экстремальных условиях.
  17. Чикагская школа социальной экологии. Город как среда обитания