<<
>>

Определение ситуации

Уильям Айзек Томас (1863—1947) сам подчеркивал, что он «никогда не подпадал под влияние предлагаемого философией объяснения действительности». В остальном его ин-теллектуальное развитие характеризуется широким спектром дисциплин, которые Томас когда-либо изучал.
По образованию и первоначальной профессиональной деятельности он был филологом, одно время даже слушал в Германии лекции по древним языкам, какое-то время преподавал в колледже английский язык, но при этом интересовался биологией, пси-

379

Социология: история и современность

хологией и этнологией. Во время поездки по Европе Томас попал в Польшу и там познакомился с Флорианом Знанец-ким. Во время этой поездки он занимался изучением европейских национальностей в связи с проблемой иммиграции в Америку. Когда Знанецкий затем сам переехал в Америку, они в течение пяти лет вместе работали над трудом «Польский крестьянин в Европе и Америке», который вышел в пяти томах между 1918 и 1921 годами.

Цель и тематика этой работы, ставшей сегодня классикой социологии, относятся к периоду, когда Томас еще мало занимался социологией.

С1894 года он изучал социологию у Альбиона Смолла. В1910 году он стал профессором социологии в Чикагском университете, который ему, однако, пришлось покинуть в 1918 году по дисциплинарным причинам. В последовавшее за этим время были написаны его основные труды: уже упоминавшийся «Польский крестьянин в Европе и Америке», «Непристроенная девушка» (1923) и «Ребенок в Америке» (1928, совместно с Дороти С.Томас). Он продолжал свою преподавательскую деятельность в Новой школе социальных исследований, а позднее в качестве приглашенного профессора—в Гарвардском университете. Его последний труд назывался «Примитивное поведение: к введению в социальные науки» (1937).

Эти и другие работы, посвященные изучению личности в нестандартных, маргинальных ситуациях, стали первым опытом эмпирического исследования в рамках символического интеракционизма.

Через все произведения Томаса красной нитью проходит мысль об определении ситуации как основе для объяснения поведения. Человек действует в данной ситуации на основании своего понимания этой ситуации. Каждое конкретное действие есть результат оценки ситуации. Томас ввел в социологический анализ понятие «ситуации» в качестве основного; он понимает под ситуацией «наличие ценностей и

380

Раздел VI. Ранний этап развития американской ...

установок, которыми должен руководствоваться один человек или группа в процессе действия и которые представляют собой основу для планирования этого действия и оценку его результатов».

«Ситуация» состоит:

из объективных условий, при которых должно проис ходить действие;

из уже имеющихся установок отдельного человека или группы;

из субъективных представлений отдельного человека или группы относительно условий, а также осознания дей ствующим своих установок.

Чтобы человек мог справиться с ситуацией своими дейст-виями, он должен ее понять. «Определение ситуации является необходимой предпосылкой для любого волевого акта, поскольку при данных условиях и при данной комбинации установок возможно неограниченное множество действий, определенное же действие может наступить только тогда, когда эти условия будут определенным образом отобраны, интерпретированы и скомбинированы и когда будет достиг-нута известная систематизация этих установок, так что одна из них станет господствующей и превзойдет остальные».

Томас считал основным заблуждением как социальной практики, так и социальной теории непонимание того, что воздействие некоего социального феномена не основано ис-ключительно на объективной природе этого феномена, а зависит также от субъективной позиции, которую занимает от-дельный человек или группа в отношении этого феномена, то есть от его значения для индивида. Лишь объяснение ситуации определяет реальность социальной ситуации. Если какая-либо ситуация определяется человеком как реальная, то она реальна по своим последствиям.

Социальная реальность ха-рактеризуется напряжением между спонтанными определени-ями ситуации отдельным действующим и тем запасом опреде-

381

Социология: история и современность

ления ситуаций, которые есть у общества наготове. Индивид в какой-либо ситуации ориентируется на общие образцы определения и на свои собственные потребности, которые Томас предлагает считать «четырьмя желаниями»: желанием безопасности, нового опыта, признания и господства.

Такое признание значения субъективных факторов при каузальном объяснении социального поведения привело Томаса к убеждению, что социология и социальная психология неразделимы, поскольку социальная действительность содержит как объективные, то есть доступные исследователю, так и субъективные, существующие только для действующего факторы. Томас не пытается превратить субъективные факторы в объективные, а выступает за эмпирическое исследование субъективных мысленных планов как таковых. Дня этой цели он использовал эксплоративные методы исследования, такие как изучение человеческих документов, которое он уже применял при совместной работе с Флорианом Знанецким над книгой «Польский крестьянин в Европе и Америке». При этом исследовании привлекался большой фактический материал: личные письма, которые польские иммигранты посылали в Польшу или, наоборот, получали от своих родственников из Польши, далее—архивные материалы польской газеты, выездные бумаги, приходские документы в областях с большим количеством польского населения и истории жизни польских иммигрантов, из которых, впрочем, лишь одна биография вошла в книгу. Томас считал письма и записанные истории жизни особенно подходящими данными, по ко-торым можно определить для социального анализа, каков субъективный социальный опыт данного человека.

Хотя Томас в методологическом отношении занимал весь-ма либеральную позицию, то есть не хотел ограничиваться строго нормированной научностью, его методический подход был отнюдь не интуитивистским, а четко эмпирическим и каузально-аналитическим.

Впрочем, он выступал за спе-

382

Раздел VI. Ранний этап развития американской ...

цифически социологические методы, которые соответство-вали бы субъективной природе социальной интерпретации ситуации.

В своем последнем произведении «Примитивное поведение» Томас расширил свой анализ ситуаций за счет сравнения культур. Как и отдельные актеры, племена определяют ситуации, в которых им приходится приспосабливаться к изменившимся условиям. В различных обществах при этом вырабатываются различные реакции приспособления, то есть одну и ту же ситуацию они истолковывают по-разному и таким образом приходят к различным моральным и правовым нормам, политическим принципам, организационным структурам. Томас также вполне отдавал себе отчет в том, что это приспособление, происходящее на основе определения ситуации, является социальным процессом, в котором известную роль играют аргументы, конфликты, языковые толкования, взаимопроникновение и т.п.,—наблюдение, которое затем систематически разрабатывал Герберт Блумер. Томас также отметил, что при этом в качестве «определителей» выступают определенные лица, такие как медики, пророки, законодатели, политики, ученые. Распространение не-которых определений ситуацииможет дать начало культурным эпохам и массовым движениям.

Томас, согласно своей собственной оценке, был не самоуглубленным человеком, а экстравертом с интровертной профессией. Поэтому его определения не совсем четки, выглядят неопределенно, особенно само понятие «ситуации». Анализ понятия всегда трудноосуществим и дает запутанную картину. Его в основном интересовало участие социологии в практической жизни, в реальном повседневном мире; он не проводил четкой разделительной черты между наукой и повседневностью. Томас считал, что наука служит социальным целям, а именно—рациональному контролю поведения для преодоления кризисов. Для этой цели следует сде-

383

Социология: история и современность

лать сообщающие выводы о человеческом поведении, которые можно проверить. Как уже отмечалось, он выступал за чисто эмпирико-аналитические методы. Хотя он всегда старался разъяснять методические вопросы, метод был для него в пер-вую очередь техникой практических исследований. В этом отношении точно так же был настроен и второй значительный представитель Чикагской школы—Роберт Э.Парк. Когда говорят о Чикагской школе, имеются в виду прежде всего его ученики.

<< | >>
Источник: Ю.Г.ВОЛКОВ, В.Н.НЕЧИПУРЕНКО, С.И.САМЫГИН. СОЦИОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ. 1999

Еще по теме Определение ситуации:

  1. 2.3.3. Реакция на ситуацию интервью, а не на первоначальную ситуацию.
  2. Статья 55. Лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью
  3. 2. Лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью
  4. 2. Вещи, определенные родовыми признаками, и индивидуально-определенные вещи
  5. СИТУАЦИЯ
  6. Не известная ситуация.
  7. 13.4. Типовые следственные ситуации
  8. СИТУАЦИЯ ПОГРАНИЧНАЯ
  9. Жизненные ситуации
  10. 5.2.5. Сопоставимые ситуации
  11. 7.3.1. Реакции на ситуацию интервью
  12. Г л а в а 40 ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ
  13. СИТУАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ: ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЛЕВАНТНАЯ
  14. СИТУАЦИЯ ПРОБЛЕМНАЯ
  15. 2.4.2. Наглядное представление оригинальной ситуации
  16. Современная ситуация
  17. 4.4.6. Подразумеваемая ссылка на ситуацию