<<
>>

Глава 9. Инновационные процессы 9.1. Основные понятия инноватики

Инновация (от позднелатинского innovatio — новация, нов­шество, нововведение) в широком смысле слова означает новый способ что-либо делать. Понятие инновации включает в себя от­крытие — приращение знания и изобретение — новый способ использования существующих знаний.
Впервые термин "иннова­ция" начал использоваться в антропологии и этнологии в XIX ве­ке и первоначально означал процесс введения элементов одной культуры в другую.

Инновации в одной сфере жизни социума могут вызывать со­вершенно неожиданные изменения и в других сферах. Так, неко­торые ученые полагают, что изобретение стартера, позволившее женщинам самостоятельно заводить автомобиль, привело к тому, что женщины занялись бизнесом, а это в свою очередь открыло до­рогу эмансипации.

Значительное влияние на общество могут оказывать нововве­дения в сфере культуры и особенно идеологии. Считается, что ве­ра в неизбежность прогресса способствовала развитию Европы в XVII-XIX веках. Нововведения, как необходимые условия пере­мен, играют все большую роль в нашей жизни. Появилось даже новое научное направление "инноватика" [9], наиболее важная про­блема которой — изучение процессов распространения нововве­дений.

Диффузия — процесс распространения инноваций внутри дан­ной социальной системы, а также от одной социальной системы к другой. Если в былые времена процесс распространения како­го-либо нововведения занимал несколько столетий, то в конце XX века развитие средств коммуникаций, снятие информацион­ных барьеров способствовали резкому ускорению процессов диф­фузии. Следующий "большой скачок" будет связан с развитием компьютерных сетей связи.

Американский социолог П.Друкер (P. Drucker) выделил семь основных источников нововведений:

1) неожиданное изменение ситуации, чей-то успех или неудача, реакция на непредвиденное внешнее воздействие;

2) несоответствие между изменившейся реальностью и пред­ставлениями, ожиданиями людей;

3) выявление недостатков в ходе, ритме, логике какого-либо процесса;

179

4) изменения в структуре производства или потребления;

5) демографические изменения;

6) изменения в общественном сознании (настроения, установ­ки, ценности);

7) появление нового знания [ 5 ].

Далеко не каждое появление нового знания вызывает процесс диффузии. Огромное число изобретений во всех сферах жизни со­циума просто игнорируется. Как утверждает А.Грублер, анализ не­скольких сотен масштабных технических инноваций за последние два столетия показывает, что между изобретением и началом рас­пространения инновации имеется временной лаг (запаздывание) длительностью от 15 до 40 лет. Более того, осуществление одного или нескольких успешных внедрений (инноваций) не гарантирует последующей диффузии. Поэтому Грублер предлагает различать триаду — изобретение, инновацию и диффузию, понимая собствен­но под инновацией процесс начального внедрения изобретения. По его мнению, изобретательская и инновационная деятельность соз­дают потенциал для изменений. И только процесс диффузии пре­образует этот потенциал в изменение социальной практики [14].

П. Друкер полагает, что временной разрыв между рождением нового знания и освоением его рынком составляет примерно 25— 30 лет.

Эта закономерность остается устойчивой константой для всей истории цивилизации и, по-видимому, внутренне присуща природе знаний. Интересно, что T.Кун также утверждал, что но­вая научная теория становится новой парадигмой не ранее, чем через 30 лет. Его концепция эволюции науки как смены пара­дигм — способов постановки проблем и методов их решения — широко используется в инноватике. Говорят о необходимости смены традиционной парадигмы организации, университета [10].

Ряд ученых предлагает отличать инновацию от простого улучшения, локального усовершенствования продукта или процес­са. Инновация требует для своего внедрения комплекса организа­ционно-технологических изменений, реорганизации производст­венного процесса, обучения персонала, изменения поведения потребителей.

И.В.Бестужев-Лада считает, что "нововведение можно опе-рационно определить как такую разновидность управленческого решения, в результате которого происходит существенное изме­нение того или иного процесса, явления — технического, эконо­мического, политического, социального или иного [2, с. 18].

Специфика инноваций в различных сферах жизни общества су­щественно затрудняет формулировку единого, удобного для всех

180

случаев определения. Значительным разнообразием отличаются и процессы диффузии, которые Д.Шон предложил типологизи-ровать следующим образом:

1. Модель "центр — периферия". Распространение нововве­дения осуществляется и контролируется из одного центра. В этом случае эффективность процесса зависит от энергии и ресурсов цен­тра, от его умения создавать и контролировать обратные связи. Данная модель имеет два варианта:

• модель магнита (например, в передовые страны Запада при­езжают представители развивающихся стран, осваивают там ка­кие-либо нововведения и, возвращаясь на родину, внедряют их);

• модель "средневекового барда", который путешествуя демон­стрирует и внедряет нововведения.

2. Модель размножения центров. В этой модели по-прежнему главную роль играет центр, но процесс управления децентрализу­ется. На местах создаются локальные центры, которые самостоя­тельно распространяют нововведения, учитывая местную специ­фику. Д.Шон считает, что по этой модели распространялись колониализм и коммунизм. Эту же модель использует компания Coca-Cola и многие другие транснациональные корпорации [19].

3. Роджерс проанализировал более 500 процессов диффузии и выделил следующие пять стадий процесса принятия инноваций [18]:

1) осведомленности — индивид знает о новой идее, но не имеет достаточной информации;

2) интереса — индивид заинтересовался идеей и ищет допол­нительную информацию;

3) оценивания — индивид принимает решение, оценивая поль­зу от нововведения в настоящем и будущем;

4)опробования;

5) усвоения.

Скорость диффузии, по мнению Роджерса, также определя­ется пятью основными факторами:

1) относительными преимуществами новинки;

2) совместимостью с окружающей средой, существующими цен­ностями и прошлым опытом;

3) сложностью освоения;

4) возможностью опробования до принятия окончательного решения;

5) коммуникационной наглядностью — степенью, с которой ре­зультаты инновации могут быть увидены и оценены другими людь­ми.

181

Процессы диффузии инноваций в различных сферах жизни общества имеют свои специфические черты и особенности. В со­циальной культурологии инновация понимается как изобрете­ние новых идей, образов, принципов действия, политических и социальных программ, выработка новых форм деятельности, ор­ганизации общества или его институтов, появление нового стиля мышления или чувствования. Носителями новаторства могут вы­ступать пророки, мудрецы, правители, деятели культуры, ученые или новаторские группы, стремящиеся повысить свой статус, вы­делиться в данном обществе, часто являющиеся в нем "авангар­дом", "диссидентами" или "маргиналами" [6, с. 292]. Среди носи­телей новаторства часто оказываются выходцы из других стран, а также представители активных слоев общества, не находящие се­бе достойного места в существующей общественной системе.

Эффективность диффузии нововведений во многом определя­ется социальной детерминацией, т.е. тем, насколько общество со­зрело для принятия новинки [6]. Общество может жаждать пере­мен, но может и устать от неразберихи, вызванной внедрением предыдущей инновации. Спрос на новации зависит также от фазы жизненного цикла социальной системы.

Проблемы исследования диффузии инноваций являются весь­ма актуальными для современной экономики. По мнению эконо­мистов, диффузия нововведений представляет собой "процесс пере­дачи новшества по коммуникационным каналам между членами социальной системы" [4, с. 31]. Новшествами считаются идеи, из­делия, решения, технологии и т.д., являющиеся новыми для дан­ного хозяйственного субъекта. Форма и скорость процесса диффу­зии зависят от мощности коммуникационных каналов и особенностей восприятия информации действующими субъектами.

Экономисты, следуя теории подражания французского социо­лога Г.Тарда, рассматривают процесс распространения нововведе­ния как имитацию хозяйствующими субъектами новых удачных решений в процессе социального обучения. Как показало модели­рование процесса распространения новых технологий, новаторы открывают новые технологии, но их реакция зависит от выбора имитаторов. Наиболее важен выбор, который делают ранние (пио­нерные) имитаторы. Чем больше число пионерных имитаторов, тем выше вероятность доминирования новой технологии.

Наиболее важной в практическом отношении ветвью иннова-тики является исследование процессов распространения новых то­варов — главной задачи маркетинга. Предприятие может при­держиваться различных стратегий действий на рынке:

182

1) стратегия пионера — предприятие создает продукт, фор­мирует его рынок, рискуя понести значительные потери, если новинка не будет пользоваться спросом. В том случае, если но­винка станет товаром — лидером, предприятию обеспечено дли­тельное процветание;

2) стратегия "идущего поезда" — фирма создает имитацию популярного продукта. В этом случае успех определяется согла­сованностью действий конкурентов;

3) стратегия "и я тоже" — предприятие стремится улучшить, модифицировать уже известные товары, пользующиеся большим спросом [1].

Первая и третья стратегии характеризуются острой конкурент­ной борьбой изготовителей новой продукции за внимание потре­бителей. В первом случае процесс диффузии инновации только начинает разворачиваться. Стратегия "и я тоже" целесообразна в стадии насыщения рынка. Наибольшая доля рынка завоевывает­ся во время фазы роста, когда большинство фирм вслед за лидером выбирают стратегию "идущего поезда". Именно согласованность действий конкурентов, обусловленная процессами самооргани­зации, и обеспечивает подлинный успех новинки.

Значительная часть работ в области инноватики рассмат­ривает процесс диффузии нововведений как процесс обучения данной социальной системы (общества, института, фирмы, ин­дивида). Процесс обучения включает в себя инновационное вос­приятие, оценку и принятие решений, т.е. целый спектр ког­нитивных факторов. Наиболее последовательно эта линия исследований проводится в социокогнитивной теории американ­ского социального психолога А.Бандуры [11]. Рассматривая со­циальные аспекты инноватики, американский ученый анали­зирует влияние нововведений на формы потребления, виды досуга, отдыха и в целом на изменение жизненного стиля. Он считает необходимым отдельное рассмотрение процесса знаком­ства с новинкой и процесса ее адаптации, т.е. практического использования. По его мнению, успешная инновационная про­грамма должна содержать четыре элемента:

1) выбор оптимального момента для внедрения новинки;

2) предварительная подготовка благоприятных условий;

3) обеспечение эффективной демонстрационной поддержки;

4) активное использование примеров успешного применения новинки, учитывающее когнитивные возможности потенциаль­ных последователей, предполагаемое распределение выигрыша между членами социальной системы.

183

При прогнозировании решений, принимаемых индивидом, не­обходимо учитывать уровень его информированности, заинтере­сованности, понимания, имеющиеся у него ресурсы. Важную роль играют также процессы перехода от начальной неопределенно­сти к последующей убежденности, индивидуальное восприятие риска.

А. Бандура подчеркивает неоправданность слепого поклонения новизне как таковой. Слишком велика доля скороспелых, недо­работанных новинок, многие из которых не дают ожидаемого эффекта, а иногда приносят ощутимый вред.

<< | >>
Источник: Ю.М. Плотински. Модели социальных процессо. 2001 {original}

Еще по теме Глава 9. Инновационные процессы 9.1. Основные понятия инноватики:

  1. 9.1. Основные понятия инноватики
  2. Глава 9. Инновационные процессы
  3. Тема 9. Инновационные процессы
  4. Контроль и коррекция инновационного процесса.
  5. Психологические особенности управления инновационным процессом в правоохранительных органах.
  6. Психологические особенности управления инновационным процессом в правоохранительных органах.
  7. Глава 25. Понятие и основные категории
  8. Глава 5. Основные понятия теории социальных изменений
  9. Глава 1. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ ЮВЕНАЛЬНОГО ПРАВА, ЕГО ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ИСТОЧНИКИ
  10. Глава 1. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ ЮВЕНАЛЬНОГО ПРАВА, ЕГО ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ИСТОЧНИКИ
  11. Глава 1. Основные понятия, предмет и система дисциплины «Правоохранительные органы». Нормативные акты о правоохранительных органах
  12. 5.2. Основные формы социальных процессов
  13. ПРОЦЕСС ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ: ЦЕЛЬ ОСНОВНАЯ
  14. СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕССА, ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ФОРМЫ РАБОТЫ