<<
>>

14. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле

Если десять человек станут давать характеристику одному и тому же ребенку, она у всех будет разная, вернее – с разных точек зрения. Учитель оценит его с позиций выполнения школьных требований.

Бабушка и дедушка скажут, насколько он добр и послушен, аккуратен и трудолюбив. Ровесники будут судить прежде всего по тому, как он выполняет «групповой кодекс» чести: готов ли выручить товарища, в какой мере на него можно положиться и т. д. Одни будут говорить о недостатках, другие – о достоинствах.

С какой же правдой «о себе» (о его, ребенка, собственном «Я») нужно познакомить растущего человека? Ведь он растет. Сегодня – он один, завтра – другой, послезавтра – совсем иной. Рассказать ребенку всю правду о том, каков он есть на самом деле, – значит раскрыть ему его истинные возможности, приблизить ребенка к пониманию его движения к своей собственной идеальной модели. Надо столкнуть то реальное, что есть в ребенке (возможно, даже с примесью отрицательного), с тем, чего можно от него ждать.

Дети зачастую не представляют себе, на что способны. Они меряют себя чужими оценками.

Смотрите, что получается. Многие ребята учатся на «3» и «4». В школе им дали характеристику – негласную, разумеется, – что они так себе, почти посредственность. И дома свыклись с такими выводами: «Ну что ж, раз нет особых способностей…» И у ребенка на основе такого негласного единства (это не сговор, а просто обобщение на уровне здравого смысла) складывается о себе такой Я-образ: «Значит, я родился без способностей. Значит, не всем дано. Значит, мне в жизни не повезло». И он дополняет свой образ выводами, впрочем, выводами тайными, подчас грустными: «Я еще и некрасивый (кстати, даже самые красивые дети очень часто страдают именно от такой мнительности), меня никто не любит».

Вряд ли можно с ходу разрушить эти сложившиеся Я-образы. Но надо непременно подвести ребенка к тому, чтобы он имел возможность увидеть себя и в другом свете, осознать свои сильные стороны, свои не оцененные им самим достоинства.

<< | >>
Источник: Юрий Петрович Азаров. Семейная педагогика. 2001

Еще по теме 14. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле:

  1. Глава 7. Как дать окружающим понять, кто вы есть на самом деле.
  2. Если мы растеряны, обстоятельства всегда кажутся хуже, чем они есть на самом деле.
  3. РОДИТЕЛИ ДОЛЖНЫ СПОСОБСТВОВАТЬ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА ИЛИ, НА ХУДОЙ КОНЕЦ, НЕ МЕШАТЬ ЕМУ БЫТЬ ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ.
  4. ЧЕГО ВЫ ХОТИТЕ НА САМОМ ДЕЛЕ?
  5. ЧЕГО ВЫ ХОТИТЕ НА САМОМ ДЕЛЕ?
  6. Знать, чего вам на самом деле хочется
  7. ТОЛЬКО ВЫ ЗНАЕТЕ, ЧЕГО ХОТИТЕ НА САМОМ ДЕЛЕ
  8. Можете ли вы в самом деле иметь все, что захотите?
  9. Когда мы разочаровываемся в близком человеке, на самом деле нас беспокоит что-то другое.
  10. Важно сохранить лицо… независимо от того, как оно на самом деле выглядит
  11. 2. Ей нужно понимание, ему — принятие таким, какой он есть
  12. Мы думаем, что, игнорируя просьбу начальника, подтверждаем свою свободу” но на самом деле остаемся под его контролем.
  13. 2. Помогите ребенку выпутаться из мрачного лабиринта неприятных ощущений!
  14. 16. Помогите ребенку преодолеть «физиологический барьер» – от сладкого сна к дневным заботам
  15. Зарубка на носу Как вести себя при упрямстве ребенка и не только ребенка
  16. Жизнь такова, какова она есть, и больше никакова. перевод с французского «Се ля ви»
  17. 2. Ребенок мыслит образами. Его самосознание предметно и образно. Он видит себя в среде других таким, каким сложился его «Я-образ»
  18. Представьте себя ребенком