<<
>>

ГЛАВА 11 ВОСПИТАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Воображение оказывает исключительно сильное влияние на наши эмоциональные и нервные состояния, поскольку оно обусловливает наше нервное напряжение и наше эмоциональное и ментальное состояние. Тело всегда стремится следовать за воображением. Если в нашем воображении, например, возникает представление о том, что с нами может произойти что-либо неприятное, то все наши мышцы произвольно и непроизвольно напрягаются, защитный механизм приводится в действие и старается подготовить нас к бегству или к атаке.

Мысли, которые обычно возникают в нашем сознании, - поистине краеугольные камни, на которых мы строим нашу материальную, ментальную и эмоциональную жизнь.

Каждая мысль оставляет свой след и вызывает эквивалентное ей эмоциональное состояние. Если мы наблюдаем сцену жестокости в кино, то наши мышцы бессознательно стремятся подражать тому действию, которое мы видим. Предположим, что мы видим, как за человеком гонится лев. Невольно, сами того не замечая, мы начинаем совершать движения ногами, как будто бежим. Мы непроизвольно имитируем напряжение мышц людей, которых мы наблюдаем. По этой причине человеку передается напряжение всех людей, с кото-рыми он обычно общается.

Для воображения характерно то, что мы не можем намеренно им управлять. Часто нельзя сказать, что человек воображает что-то, скорее его воображение действует само по себе, независимо от «Я». Обычно человек не в состоянии остановить поток своего воображения, и образы, возникающие в результате действия цепи ассоциаций, вынуждают его постоянно тратить свою нервную энергию.

Воображение, как и большинство других человеческих способностей, подвластно тренировке и в определенной мере может быть подчинено силе воли. Именно этого мы стараемся достичь посредством специально разработанных упражнений.

Когда нервное напряжение и расслабление возникают бессознательно, то, как правило, они являются продуктом воображения, связанным с прошлым, настоящим или будущим. Это не обязательно какаято конкретная или ясно обозначенная идея, чаще всего человек «воображает ощущения», то есть определенные моменты восприятия, которые реализуются на бессознательном уровне и захватывают его воображение, вызывая определенное психическое состояние.

Следует различать три основных типа деятельности воображения: относящийся к произвольному и сознательному уровню, совершаемый сознательно, но не непроизвольно и совершаемый бессознательно. Важно понять, что воображение охватывает все уровни сознания человека, от подсознания до супрасознания, если оно есть. Так, воображая что-либо, мы не знаем, на каком уровне находится наше сознание: сознательном или подсознательном. Мы настолько тесно связаны с нашими мыслями, что не можем наблюдать за собой, если только не достигнем более высокого уровня бодрствования.

Одна из наиболее вредных привычек, связанных с воображением, состоит в том, что человек дает своему воображению полную свободу, и оно блуждает, заставляя его мечтать и строить воздушные замки. Если эта привычка укореняется, то человек постепенно отрывается от реальности до такой степени, что смешивает реальность с воображаемым. В то же время, поскольку человек проецирует «Я» на объект воображения, он становится «бессознательным» и потому открыт для всякого рода негативных внушений извне.

<< | >>
Источник: ДЖОН БЕИНС . ГИПСОСОЗНАНИЕ. 1989

Еще по теме ГЛАВА 11 ВОСПИТАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ:

  1. Глава 3 Азбука гражданского воспитания
  2. Глава 3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  3. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  4. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  5. Глава 6. Межнациональное воспитание в воинском коллективе
  6. Глава 1 Духовно-правовая идеология – основа эффективного воспитания
  7. Глава 2. Системно-структурный подход к воспитанию
  8. Глава 2 Проблемы народности и культуры семейного воспитания в трудах К. Д. Ушинского
  9. ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ
  10. Глава 12 Воспитание детей
  11. Глава I. Специфика организации воспитания офицерского соста- ва, прапорщиков (мичманов) части
  12. ГЛАВА 4. КТО НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВОСПИТАНИЕ АМЕРИКАНСКОГО РЕБЕНКА?
  13. Глава 3. Содержание военно-профессионального воспитания во- еннослужащих части (подразделения)
  14. Глава 1. Комплексный подход к воспитанию военнослужащих
  15. 5. Воспитание девочки – это воспитание будущей жены, матери, хранительницы семейного очага
  16. Глава 1. Характеристика основных методов и форм воспитания военнослужащих
  17. ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ В СОВЕТСКОЙ СЕМЬЕ