<<
>>

СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕОСОЗНАВАЕМОЕ

(сопровождение неосознаваемое действий сознательных) - такие процессы просто сопровождают действия. Существует большое их количество, и они весьма интересны для психологии. Сюда входят движения непроизвольные, тонические напряжения, мимика и пантомимика, и большой класс вегетативных реакций, сопровождающих действия и психические состояния.
Примером могут служить движения непроизвольные челюстей или губ в такт движениям рук, непроизвольные горестные гримасы при сопереживании другим людям, и пр. Многие из этих процессов, особенно вегетативные компоненты, составляют объект физиологии. Но они весьма важны и для психологии, ибо:

1) они включены в процессы общения и являются важнейшими дополнительными средствами коммуникации;

2) их можно использовать как объективные показатели различных психологических характеристик человека - его намерений, отношений, скрытых желаний, мыслей и прочего; именно в расчете на эти процессы в психологии экспериментальной ведется разработка индикаторов объективных психических процессов и состояний.

<< | >>
Источник: С. Ю. Головин. СЛОВАРЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА. 1998

Еще по теме СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕОСОЗНАВАЕМОЕ:

  1. МЕХАНИЗМ НЕОСОЗНАВАЕМЫЙ
  2. РЕГУЛЯТОР НЕОСОЗНАВАЕМЫЙ
  3. МОТИВ НЕОСОЗНАВАЕМЫЙ
  4. ПОБУДИТЕЛЬ НЕОСОЗНАВАЕМЫЙ
  5. УСТАНОВКА НЕОСОЗНАВАЕМАЯ
  6. 2.2.3.1 «Сопровождение в приятном воспоминании»
  7. Этапы реализации программы сопровождения одаренного ребенка
  8. Бондаренко В.Ф.. Социология образования, социологическое сопровождение о-го процесса в вузе, 2003
  9. 4. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
  10. 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
  11. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего ярко выраженные музыкальные способности»
  12. 5. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
  13. Психотехника использования невербальных средств сопровождения речи
  14. План программы «Сопровождение ребенка с ярко выраженными спортивными способностями»
  15. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего технические способности»
  16. План программы «Сопровождение одаренного ребенка, имеющего художественные и литературные способности»