<<
>>

Глава 5. Особенности процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях

Воспитание в военно-учебном заведении - это процесс целеустремленного и организованного взаимодействия и воздействия должностных лиц военного управления, профессорско- преподавательского состава на сознание, чувства, волю военнослужащих и воинские коллективы в целях формирования у них высоких морально-боевых, психологических

и

профессиональных качеств, эстетического отношения к действительности, развития и совершенствования духовных и физических сил.

Воспитание издавна относилось к разряду самых трудных и важных дел.

"Два человеческих изобретения можно считать самыми трудными, - писал И. Кант, - а именно искусство управлять и искусство воспитывать

Многократно возрастает значение воспитания в подготовке офицерского состава. Не случайно, со времен Петра I, воспитанию уделялось огромное внимание в русской военной школе. Наиболее характерными чертами системы воспитания здесь являлись: опора на национальные традиции и обычаи, широкое использование воинских ритуалов; умелое сочетание воинского и религиозно-нравственного воспитания; бережное отношение к истории регулярной армии, пропаганда героического прошлого; привитие прогрессивных демократических традиций во взаимоотношениях начальников и подчиненных; использование лучших традиций русской армии.

Отсутствие четкой системы воспитания в вузе и согласованности в работе основных ее звеньев, в конечном счете, как показывает

мировой и отечественный опыт, не позволяют реализовать в полном объеме имеющийся потенциал военно-учебного заведения. А.В.Суворов писал: «Не руки, не ноги, не бренное человеческое тело одерживают на войне победу, а бессмертная душа, которая правит и руками, и ногами, и оружием - и если душа воина велика и могуча, не предается страху и не падает на войне, то победа несомненна, а потому нужно воспитывать и закаливать сердце воина так, чтобы оно не боялось никакой опасности и всегда было неустрашимо и бестрепетно!».

Таким образом, цель воспитания курсантов и слушателей состоит в формировании у них научного мировоззрения, готовности

204

к освоению военной профессии, верности воинскому долгу и войсковому товариществу, дисциплинированности и на этой основе достижения высокого уровня морально-психологического состояния личного состава, сплоченности коллективов и способности подразделений успешно решать практические задачи учебно- воспитательного процесса.

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме Глава 5. Особенности процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях:

  1. § 2. Содержание процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебном заведении.
  2. ?7. Проблемы процесса воспитания курсантов и слушателей в современных условиях.
  3. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА. АККРЕДИТАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ
  4. Глава 5. АКТУАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
  5. А.М. Бандурка В.А. Друзь. Этнопсихология Учебное пособие для высших учебных заведений, 2000
  6. Глава 3. Содержание военно-профессионального воспитания во- еннослужащих части (подразделения)
  7. Глава 1. Историко-педагогическнй анализ воспитания военно- служащих в российской армии и на флоте
  8. ПРИЕМ В УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Как выбрать вуз
  9. Типы учебных заведений раннего Средневековья
  10. РАЗДЕЛ I. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННО- СЛУЖАЩИХ
  11. §1. Педагогические основы военно-профессионального воспитания военнослужащих
  12. §2. Пути совершенствования военно-профессионального воспитания военнослужащих
  13. А. Н. Степанов. Информатика Базовый курс для студентов гуманитарных специальностей высших учебных заведений 6-е издание, 2010
  14. Глава 3. Особенности организации воспитания военнослужащих- женщин
  15. Учебный процесс
  16. Место курса в учебном процессе
  17. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
  18. §1. Общее понятие о закономерностях процесса воспитания