<<
>>

§3. Основные направления деятельности органов воспитательной работы части (подразделения) в реализации комплексного подхода

Реализация комплексного подхода к воспитанию военнослужа- щих зависит от дружной, согласованной работы всех должностных лиц части (подразделения). В педагогическом коллективе части (подразделения) ведущая роль принадлежит командиру и органам воспитательной работы.

Их права и обязанности позволяют активно воздействовать на все стороны военно-педагогического процесса.

Важнейший аспект воспитания военнослужащих - планирование. В штабах получают своеобразную первичную материализацию принципиальные установки Правительства РФ, руководящих доку- ментов по боевой и общественно-государственной подготовке, целе- вые установки, а также готовность воспитателей воплотить их в прак- тику с учетом сил, средств и особенностей коллектива части (подраз- деления), отдельных военнослужащих.

Координация и согласование всех воспитательных усилий в час- ти (подразделении) - это повседневная деятельность органов воспита- тельной работы в целях выполнения намеченных планов, контроля и проверки исполнения, оценки качества и эффективности вос- питательных мероприятий, корректировки всего военно-педа- гогического процесса.

Особое место в реализации комплексного подхода занимает вы- работка единой педагогической линии в работе офицеров, прапорщи- ков (мичманов), сержантов (старшин), актива части (подразделения). Единство педагогических требований обеспечивается:

глубоким пониманием всеми категориями должностных лиц целей и задач воспитания военнослужащих;

70

высокой психолого-педагогическои подготовкой команди- ров и ответственных лиц органов воспитательной работы;

дружной, согласованной, творческой работой педагогиче- ского коллектива части (подразделения).

Эффективными формами психолого-педагогической подготовки офицеров воспитательных структур являются служебные совещания, методические сборы, семинары по практике воспитательной работы в части (подразделении), анализ проводимых занятий и др. Эти меро- приятия широко используются в войсках для повышения психолого- педагогической культуры командиров.

На них обобщается опыт вос- питания военнослужащих части (подразделения) в процессе боевой подготовки, боевого дежурства, караульной и внутренней служб, в часы досуга, формируется единый подход к пониманию целей, задач, направлений и методов воспитания военнослужащих, членов их се- мей и гражданского персонала части (подразделения).

С точки зрения выработки единства во взглядах на воспитание военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала очень важно учитывать педагогическую сторону мероприятий.

В особом внимании нуждается актив части (подразделения). Систематическое его обновление, отсутствие опыта ведения воспита- тельной работы у большинства активистов требуют оказания им по- стоянной помощи и поддержки.

Руководство педагогическим коллективом со стороны должно- стных лиц органов воспитательной работы части (подразделения) ор- ганизуется в соответствии с планами вышестоящих командиров и ор- ганов военного управления. Поэтому его успех обеспечивается при условии согласованности и взаимодействия всех звеньев войскового организма.

Большое воспитательное значение для всех подчиненных имеет личная примерность командира. От того, как он учится, как участвует в жизни части, как умеет реализовать воспитательные возможности всех видов деятельности, зависят стиль работы подчиненных, успехи коллектива.

Таким образом, педагогически грамотная реализация комп- лексного подхода обеспечивает максимальное использование воспи- тательных возможностей военно-педагогического процесса, его оп- тимизацию, повышение эффективности и качества работы.

80

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме §3. Основные направления деятельности органов воспитательной работы части (подразделения) в реализации комплексного подхода:

  1. §1. Цель, задачи и направления работы по формированию уставных взаимоотношений в части (подразделении)
  2. §3. Методика реализации системно-структурного подхода в части (на корабле)
  3. §2. Система работы по формированию уставных взаимоотношений в части (подразделении)
  4. §2. Основные направления правоохранительной деятельности и общая характеристика правоохранительных органов РФ
  5. Глава 4. Специфика воспитательной деятельности с членами се- мей военнослужащих и гражданским персоналом части
  6. §1. Военнослужащие-женщины как объект специфической воспитательной деятельности в воинской части
  7. §2. Методика использования воспитательного потенциала СМИ в организации работы по общественно-государственной подготовке и информированию с личным составом части
  8. §2. Межнациональное общение военнослужащих и основные направления профилактики межличностных этнических конфликтов в воинском подразделении.
  9. §3. Особенности осуществления воспитательной деятельности в работе с гражданским персоналом
  10. 7.4. Основные направления психологическогообеспечения работы с кадрами
  11. §1. Правоохранительная деятельность, ее признаки, понятие и задачи. Основные направления правоохранительной деятельности
  12. Глава 1. Комплексный подход к воспитанию военнослужащих
  13. 7.4. Основные направления психологического обеспечения работы с кадрами
  14. §1. Конституционно-правовой статус и место прокуратуры в системе органов государственной власти, цели и направления ее деятельности
  15. 6.2. Основные направления психологического обеспечения работы с кадрами
  16. Направления деятельности социального педагога в работе с семьей
  17. ЧЕЛОВЕК: ПОДХОД КОМПЛЕКСНЫЙ
  18. §2. Педагогическое содержание комплексного подхода
  19. §1. Методологические и теоретические предпосылки комплексного подхода