<<
>>

§2. Основные формы воспитания военнослужащих

Формы воспитания — это варианты организации конкретного воспитательного процесса, представляющие собой композиционное построение воспитательного мероприятия. Организационная сторона предполагает уч?т состава и группировки воспитуемых, структуры воспитательных мероприятий, место и время их проведения.

Органи- зационная сторона тесно связана с содержанием проводимого меро- приятия. Понятие «форма» означает способ организации, установ- ленный порядок, способ существования и выражения содержания, предмета, явления, процесса.

Каждая из форм такой работы решает вполне определенные воспитательные задачи, используя при этом те или иные рычаги раз- вития личности, интересы и потребности военнослужащего, фор- мирует на этой основе те или иные его качества и умения.

253

К основным формам функционирования системы воспитания от- носятся: лекция, доклад, групповая беседа, индивидуальная беседа, собрание военнослужащих, митинг, информирование, боевое инфор- мирование, единый день информирования, вечер-чествование, вечер- портрет, вечер вопросов и ответов, тематический вечер, устный жур- нал, диспут, викторина, офицерский бал, день открытых дверей, экс- курсия, культпоход, читательская конференция, художественная само- деятельность, стенная печать (стенная газета, сатирическая газета, боевой листок, «листок-молния», фотогазета,), радиогазета, офицер- ское собрание, соревнование.

В процессе воспитания формы его организации должны функ- ционировать в тесном взаимодействии и обеспечивать достижение единой цели. При этом каждая из форм воспитания представляет со- бой единство общего, особенного и единичного.

Доклад - это устное выступление, в котором излагается содер-

жание того или иного основополагающего документа, освещаются вопросы практической деятельности, дается анализ состояния дел и ставятся конкретные задачи.

В связи с этим, общей особенностью подготовки доклада является глубокое и всестороннее изучение не только необходимой литературы, но и состояние дел в подразделе- нии, части, анализ фактического материала.

В практике воспитательной работы, в зависимости от целей и состава аудитории, доклады делаются: на собраниях личного состава подразделения, на торжественных собраниях, посвященных опреде- л?нной знаменательной дате или всенародному празднику, доклады на теоретических, методических, научно-технических конференциях

Методика выступления с докладом в основном та же, что и ме- тодика подготовки и чтения лекции. При подготовке к докладу ещ? большее значение приобретает глубокое, всестороннее изучение фак-

тического материала, отбор наиболее важных и достоверных приме- ров как базы для обобщения и выводов. Докладчику нужно опреде- лить, что воинам может быть известно, а о ч?м они услышат впервые. Это новое, а также обобщения и выводы по известным фактам и представляют для них наибольший интерес.

Митинг личного состава - массовое собрание войсковой части для обсуждения злободневных вопросов, одна из эффективных форм воспитательной работы по мобилизации воинов на решение конкрет- ных задач.

254

Митинги представляют собой довольно сложную форму с орга- низационно-воспитательной точки зрения. Митинги проводятся в тех случаях, когда необходимо оперативно информировать весь личный состав о выдающихся событиях внутренней и международной жизни, мобилизовать воинов на решение важных практических задач боевой и специальной подготовки. Целью митинга является прямое обраще- ние к воинам, быстрое и оперативное доведение до личного состава смысла и значения того или иного важного события, разъяснением вытекающих из этого задач и мобилизация воинского коллектива на их качественное решение. Кратковременность подготовки и проведе- ния самого митинга, необходимость в ограниченное время макси- мально воздействовать на сознание, чувства, волю и мысли воинов - вс? это повышает роль тщательной его организации и проведения.

Заместителю командира подразделения по воспитательной работе может быть поручено, подготовиться к выступлению на митинге лично или подготовить к этому одного из воинов, выполнить некото- рые меры подготовительного (разъяснительного) характера.

Собрания военнослужащих проводятся в подразделениях по ме- ре необходимости, но не реже одного раза в месяц, в воинской части - не реже одного раза в квартал. Цель собрания состоит в том, чтобы коллективно обсудить задачи, стоящие перед подразделением (ча- стью), наметить пути и способы их выполнения.

Организует собрание военнослужащих командир подразделения (части) и его заместитель по воспитательной работе. С уч?том пред- ложений офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат они определя- ют повестку дня собрания, докладчика и дату его проведения. Пове- стка дня может быть рекомендована и старшим командиром, офице- ром-воспитателем. На собраниях обсуждаются задачи подразделения

(части), вытекающие из сложившейся военно-социальной обстановки, мероприятия по выполнению приказов Министра обороны Рос- сийской Федерации, командования части, вопросы воинского и нрав- ственного воспитания, состояния боевой, военно-профессиональной уч?бы и военной службы, воинской дисциплины и другие.

Устный журнал. Распространенной формой работы по инфор- мированию стали устные журналы, которые пользуются большой по- пулярностью среди воинов. Устный журнал да?т широкие возможно- сти сочетания устного слова, художественной самодеятельности, те- атра, изобразительного искусства и других средств.

25?

Викторина - это игра, включающая ответы на вопросы в устной или письменной форме, обычно объедин?нные какой-либо темой. Это своеобразная форма состязания воинов или подразделений в военно- профессиональных знаниях, это состязание в остроте ума, в форме ответа на вопросы.

Цель викторины - способствовать углублению профессиональ- ных знаний и расширению общего кругозора воинов, повышению уровня их боевой и специальной подготовки, улучшению культурного досуга.

Подготовка викторины включает в себя решение следующих во- просов:- определение темы и составления плана е? проведения; на- значение инициативных групп; разработку вопросов; подбор спра- вочной литературы; оповещение о дате, времени и месте проведения; подготовку необходимой учебно-материальной базы; назначение жюри и выработку условий викторины; подготовку призов (опреде- ление мер поощрения победителям); проведение мероприятий по подготовке команд к состязанию.

Диспут - активное обсуждение проблем, живо интересующих его участников, горячий и страстный спор, вызванный желанием как можно глубже и обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах. Свободный обмен мнениями помогает участникам диспута критиче- ски осмыслить свои взгляды и убеждения, учит доказательно опро- вергать ошибочность выводов оппонентов.

Диспуты планируют и проводят офицеры и прапорщики, как правило, в масштабе роты, взвода. Периодичность их не установлена. Однако опыт показывает необходимость их проведения 1 - 2 раза в квартал.

Тематический вечер. В войсках получили широкое распростра-

нение тематические вечера, в которых краткие выступления, доклады, теоретические сообщения, воспоминания, информации, рассказы об опыте работы и органически сочетаются с применением технических и наглядных средств (киножурналы и фрагменты из кино- и ви- деофильмов, диафильмы и диапозитивы об истории и хронике вой- сковой части, магнитофонные и грамзаписи, фотоальбомы, выставки литературы, образцов техники и т.п.). Использование всех этих средств подчинено теме вечера и позволяет сочетать нравственное и эмоциональное воздействие их наличный состав.

Одной из распростран?нных форм воспитательного взаимодей- ствия является вечер вопросов и ответов. Это одна из форм взаимо-

256

действия командиров (начальников) с подчин?нными, изучения нужд и запросов военнослужащих.

Основными темами вечера вопросов и ответов могут быть: во-

просы международной и внутренней жизни государства, решения Президента и Правительства Российской Федерации; законы Россий- ской Федерации и воинские уставы о правах и обязанностях военно-

служащих; порядок прохождения воинской службы; нормы снабже- ния военнослужащих по призыву и по контракту; законы о льготах для семей военнослужащих и др.

Заблаговременно (за 15-20 дней) личный состав оповещается о времени и месте намеченного вечера вопросов и ответов, организуется сбор вопросов. Обычно для этой цели вывешивается объявление и почтовый ящик.

После чего организуется подготовка квалифициро- ванных ответов на поданные вопросы.

Вечер (день) знания техники (вооружения) проводится в частях и

подразделениях с целью более глубокого изучения и пропаганды имеющихся новых образцов вооружения, специальной техники, е? тактико-технических характеристик, правил эксплуатации и сбереже-

ния. Чаще всего проводятся они в специальных классах и парках. Особенность вечеров (дней) знания техники (вооружения) заключает- ся в том, что в ходе их проведения организуется показ различных об- разцов оружия и техники, демонстрируются при?мы их применения с соответствующими пояснениями.

Вечер-чествование и вечер-портрет являются разновидностью тематических вечеров. Особенность таких вечеров заключается в те- матическом и сюжетно-организационном единстве, при котором в целостной последовательности действий устных выступлений, оценок поступков воинов, зрительных образов, различных сценических эффектов и при?мов обеспечиваются сравнимость результатов поло-

жительных достижений, а, следовательно, и возможность повторить

лучшее. Каждый такой вечер должен быть событием, по-своему ин- дивидуальным и неповторимым, как неповторимы и индивидуальны судьбы и поступки, воинские специальности и стиль работы, дости- жения и опыт тех, кому посвящаются эти мероприятия.

День открытых дверей проводится, как правило, один - два раза в год, в масштабе воинской части. Как показала практика, день от- крытых дверей целесообразнее проводить к какой-либо знаменатель- ной дате, например: принятие присяги молодым пополнением, День воинской части, День города, День Защитника Отечества и др. Из

17 3ак. 4317

257

наиболее подготовленных офицеров назначаются экскурсоводы, ко- торые проводят гостей по территории части, рассказывают им об ис- тории части, ходе выполнения поставленных перед личным составом задач. Во время Дня открытых дверей проводятся лекции, открытые слушания, посвященные тематике Дня открытых дверей, спортивно- массовые мероприятия, организуются концерты с участием самодея- тельности подразделений, артистов и деятелей культуры.

Экскурсия (с лат. - поездка) - посещение достопримечательных и историко-героических объектов (памятников культуры, музеев и т.п.) является формой и методом приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода.

Культпоходы организуются в театры, кинотеатры, Дворцы спорта, стадионы и др. культурно-досуговые учреждения с целью ор- ганизованного отдыха личного состава и последующего обсуждения театральных постановок, концертов, кинофильмов, спортивных со-

стязаний и т.д. Культпоходы планируются в месячных планах, орга- низуются и проводятся командирами и офицерами-воспитателями воинских частей и подразделений.

Сложные и многообразные задачи воспитания можно решать только путем комплексного использования различных форм органи- зация педагогического процесса. Чем разнообразнее и богаче по со- держанию формы организации воспитательного процесса, тем он эф- фективнее. Следует также помнить, что выбор форм воспитательной работы определяется на основе научных принципов воспитания и обусловлен применяемыми методами.

258

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме §2. Основные формы воспитания военнослужащих:

  1. §2. Формы и методы воспитания военнослужащих-женщин
  2. Глава 3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  3. §3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  4. Глава 1. Характеристика основных методов и форм воспитания военнослужащих
  5. § 3. Основные направления и пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих
  6. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  7. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  8. РАЗДЕЛ IV. МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ
  9. Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, 2005
  10. РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ
  11. §1. Педагогические основы военно-профессионального воспитания военнослужащих