I. 3. 2. Методы построения системных описаний.
описания является классификация. Еще А. И. Введенский [19] считал, что для
разных целей при изучении одного и того же объекта могут быть полезны
различные классификации.
Подобные описания по-разному воспринимаются,понимаются, запоминаются, имеют неодинаковую эвристическую ценность.
наличие нескольких эквивалентных описаний позволяет глубже понять явление.
Примерами дополнительных описаний могут служить качественное и
количественное, структурное и функциональное, объективное и субъективное
описания. Дополнительность описаний может иметь различные основания,
поэтому может быть несколько дополнительных описаний. Для них важнейшим
является вопрос о полноте состава. В зависимости от основания
дополнительности полный набор может быть представлен двумя и более
описаниями. В этом случае возникает проблема их "стыковки".
Объективность факторов, приводящих к множественности описаний, делает
несерьезными претензии на единственность описания, а определение типа
отношений между описаниями помогает установить их место среди других
описаний и область их применения.
Любая теория содержит несколько уровней описания. В формальной теории
можно выделить методологические положения, системы понятий, аксиоматику,
логический аппарат вывода, метрически шкалы. В теории психологии также
можно выделить уровень важнейших принципов и уровень систем понятий. Еще
одна из форм многоуровнего описания развивается в настоящее время на
основе системного подхода к явлениям природы. В соответствии с этим
подходом психику можно рассматривать как динамическую систему и делать
акцент при ее описании на тех свойствах, которые являются общими для систем
более широко класса, например на устойчивости.
Многие прикладные психологические задачи также приводят к многоуровневому
описанию. Так, например, задачи профессиографии и проектирования
деятельности обусловили необходимость описания последней.
Были приложеныразличные частные методы описания: алгоритмический,
предметно-функциональный и др. Однако скоро выяснилось, что ни один из
взятых в отдельности, не позволяет получить описания, удовлетворяющего
запросам практики. Возникла проблема создания комплексного описания
деятельности, которая еще ждет своего удовлетворительного решения.
При управлении динамическими системами человек получает информации об их
состоянии в виде различного рода информационных моделей. Практика показала,
что для эффективного управления во многих случаях необходимо сочетание
информационных моделей различного типа: локальных (находящихся в отношении
дополнительнсти) и глобальных разной степени деятельности (находящихся
в отношении гомоморфизма).
В процессе обучения информация о любом достаточно сложном объекте
разворачивается во временную последовательность. При этом различные
описания (структурные, функциональные, генетические и др.) находящиеся в
отношении дополнительности, синтезируются слушателем в целостную картину
объекта. Очевидно, что существует не единственный способ развертки одного
и того же учебного материала. Способ развертки определяется не только
структурой описываемого объекта и логикой имеющейся информации, но и
контингентом слушателей, целью обучения и личностью преподавателя.
Конечно, практикой обучения могут быть найдены хорошие варианты
развертки однако, в силу зависимости ее от перечисленных факторов
целесообразно прелагать эти варианты в качестве общего обязательного
стандарта.
Еще по теме I. 3. 2. Методы построения системных описаний.:
- I. 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ И МЕТОДОВ ИХ ПОСТРОЕНИЯ
- I. 1. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД КАК ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ
- II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ
- I. СИСТЕМНЫЕ ОПИСАНИЯ - ГЛАВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В ПСИХОЛОГИИ
- I. 3. 3. Конструирование системных описаний.
- I. 2. ОБЪЕКТЫ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ И ИХ СПЕЦИФИКА
- II. 1. ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНЫХ ОПИСАНИЙ
- В. А. Ганзен. СИСТЕМНЫЕ ОПИСАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ, 1984
- II. 3. 3. Базисы системных описаний.
- I. 3. 1. Основные черты системных описаний.
- III. 3. 2. Системное описание психологии.
- III. 1. 2. Дихотомии и их функции в системных описаниях.
- III. 3. 1. Проблема системного описания в психологии.