Воспитание и образование. Сила примера

«Сегодня большинство педагогов - это интеллектуалы, не имеющие никакого призвания к своей профессии: они прочитали несколько книг, откуда почерпнули какие-то поверхностные, чисто внешние знания, однако внутренне в них нет ничего ог педагога.

Люди все больше и больше отдают приоритет образованию, так как знают, что оно позволит им достичь более высокого положения, почестей и денег. А потому воспитанием пренебрегают, ведь оно не дает ни одного из этих преимуществ. Более того, часто происходит обратное: человек, отдающий предпочтение нравственным качествам, выживается ловкачами и бессовестными людьми. И потом, куда труднее работать над своим характером, чем получать университетские дипломы. Поэтому теперь из школ выходит молодежь превосходно образованная, но невоспитанная, и взрослым все труднее становится ее урезонить и направить.

Тем не менее, сегодня все больше преподавателей ставят под сомнение существующие педагогические методы, а через некоторое время они поймут: чтобы обучать молодежь, необходимо самим быть безупречными, иначе ни о каком воз-действии не может быть и речи. Нет более неумолимых судей, чем дет Как они могут догадаться, хороший перед ними педагог или нет? В действительности они делают это инстин ктивно, сами не подозревая как. У них превосходный нюх н в большинстве случаев их мнение непреложно. Я не боюсь мнения взрослых, а вот мнения детей опасаюсь, так как нх суд беспощаден. Мнение детей для меня очень важно, потому что они видят, чувствуют, живо воспринимают истину.

Ю

Когда я учился в гимназии в Варне (это было во время войны 1914-1918 гг.), большинство наших учителей ушло на фронт и их замещали временные преподаватели. В один год у нас сменилось два учителя математики. Что касается перво-го, то как только он заходил в класс, начинался невероятный шум: ученики смеялись, баловались... Бедняга старался изо всех сил восстановить тишину и начать занятие. Однако напрасно он кричал, жестикулировал, угрожал, - ничего не помогало. Ему приходилось идти за директором, но как только тот уходил, насмешки и шум возобновлялись с прежней си-лой. Между тем, сам по себе он был человеком неплохим, и мне было его жаль. Я не понимал, чем вызвана подобная жестокость моих товарищей. Однажды я пришел в такое негодование, что прямо заявил им, пока учителя не было в классе, что то, что они творят, не дело. Они согласились изменить свое поведение, и день или два вес шло не так плохо. Затем снова начался беспорядок. На самом деле, все было так, как будто преподаватель одним своим присутствием провоцировал соответствующую реакцию учеников, как будто от него исходило нечто, что вызывало насмешки и шум.

Однажды он уволился, и его сменил маленький человечек, который незаметно входил в класс и при этом даже на нас не смотрел. Тем не менее, как только он появлялся, все рассаживались по местам, устанавливалась тишина, всякое движс- ние прекращалось. Он клал журнал на стол и спокойным голосом начинал урок. Он никогда не раздражался, не повышал голоса, не наказывал нас. Он прекрасно знал предмет, который преподавал, никогда не сомневался, и мы все были вынуждены работать. Мне тогда было пятнадцать или шестнадцать лет, и он произвел на меня сильное впечатление. Этот человек, внешне особо ничего не представлявший, остался у меня в памяти. Не только его знания, но само его присутствие и то, что от него исходило, заставляло нас вести себя по-другому. В школах и университетах иногда встречаются преподаватели, которые сразу же, почти ничего для этого не делая, умеют поставить себя перед студентами и учениками.

Я также рассказывал вам о йогах, живущих в лесах Индии среди хищников и змей. Животные не осмеливаются приблизиться к этим святым людям, чтобы причинить им зло. Они чувствуют, что от йогов исходят вибрации чистоты и добродетели, и потому уважают их, тогда как на других бросаются и разрывают на части.

Теперь благодаря образованию дети могут многое, но от этого они лучше не стали. Конечно, родителям хотелось бы иметь послушных, чистосердечных, честных и уважающих их детей. Однако еще больше им хочется, чтобы те были первыми в классе или могли порадовать публику, рассказав пару стишков или сыграв несколько музыкальных пьесок. Для ро-дителей важнее всего оказываются интеллектуальные способности ребенка, а не его моральные качества. Сколько раз я видел это и в этом убеждался. Правда, позднее, становясь образованными, даже высоко эрудированными, и попав под влияние непонятно какой философии, дети часто ссорятся с родителями. И вот бедных родителей оторопь берет мри виде собственных детей, использующих полученное образование чтобы лучше с ними расправиться! Вот почему я говорю братьям и сестрам, у которых есть дет: «Нели вы не хотите, чтобы образование, которое вы им дачи, однажды обернулось против вас самих, примите истины этого Учения, раетигс в себе свет.

Родителям не следует думать, ЧТО основное, ЧТО ОНИ М01ут сделать для детей, - это дать им образование. Подобная иллюзия способна лишь спровоцировать войну между двумя поколениями, так как в школах дети приобретут знания, которых у взрослых нет и в помине, а когда они вернутся домой со всеми своими дипломами и чувством превосходства, чего только не придется выслушать родителям. И родителей охватит грусть и недовольство, когда они увидят, насколько неблагодарны, грубы и жестоки их дети. Но чья в том вина? Их самих! Почему они не сделали ничего, чтобы иметь лобролс- тели и внутренний свет, чтобы, несмотря на все свои знания, дети всегда ощущали над собой их превосходство? Да, у всех родителей должна быть цель - стать настолько благородными, возвышенными и бескорыстными, чтобы их невозможно было превзойти.

Если родители действительно хотят сохранить тесные связи с детьми, не утратить их любовь и уважение, сделать так, чтобы их не покинули, им следует служить для подрастающего поколения превосходным пушером. Иначе, должен предупредить: они потеряют своих детей. Если выбирать только лег кие пути, которые позволяют вам оставаться слабыми и уязвимыми, то нужно быть готовыми к краху, когда в вашей жизни наступит пора неприятностей. А какая польза от того, что вы потерпите крах? Не стоит до этого доводить. Нужно думать и действовать так, чтобы уметь преодолевать возникающие трудности.

В наши дни наблюдается сильное нарушение равновесия из-за того, что образованию придают чрезвычайную значимость, а воспитание отходит на второй план. Конечно, обра-зование нужно, и даже необходимо, однако сейчас школьников и студентов просто убивают, нагружая их огромным количеством бесполезных знаний. Между тем, стоит им закончить учебное заведение и сдать экзамены, как они тут же спешат выкинуть все из головы. К чему тогда накапливать столько знаний, зачем тратить столько времени и усилий, если потом стараться все побыстрее забыть?..

А теперь посмотрим, каково отношение Посвященных к данному вопросу. Им известно, что человека можно сравнить с королевством, обитателями которого являются его собственные клетки, а королем - он сам. К сожалению, в большинстве случаев король лишился трона, так как из-за неумения править был свергнут своим народом. Он не понял, что должен был воспитывать клетки так, чтобы они все могли выполнять присущую им задачу. Вместо того чтобы придерживаться роли воспитателя, он бегал направо и налево в поисках разнообразных материальных удовольствий, так что у него совсем не осталось времени заниматься нуждами своего народа И пока он был поглощен бесполезными, даже преступными, занятиями, люди вокруг ничего не замечали, может быть, даже вос-хищались им. Но собственные клетки за ним внимательно наблюдали (ведь он не мог от них скрыться) и однажды решили свергнуть монарха, который беспрестанно позволял себе пре- досудительные действия.

Прежде чем начать воспитывать других, каждый должен стать педагогом для собственных клеток. Потому что нужно хорошо уяснить: народ, которому монарх подает плохой пример, уподобляется ему, а затем его же и свергает. Но если король является образцом доброты, благородства и честности, то клетки, подражая ему, делают все, чтобы его поддержать, и становятся настолько послушными, настолько излучающими свет, что это сияние проявляется даже вовне. Именно оно действует на людей, животных и даже растения. То, что человек создает внутренней работой, медитациями, чис-тотой, отражается сначала на его собственных клетках и лишь потом проявляется вовне, воздействуя на других. Если вы не знакомы с этим законом, вам никогда не удастся реализовать свои желания, так сначала все сознается и организуется внутри, а уж потом конкретизируется вовне, на физическом плане.

Считается, что мы подаем пример - плохой или хороший - только другим. Нет, сначала мы подаем его своим клеткам.

Но попробуйте сказать преподавателям, что их клетки ра-зумны, что они могут слушаться... О-ля-ля! Они рассмеются вам прямо в лицо. «Откуда вы свалились?» - спросят они. Почему же тогда с детьми у них выходит полный провал? Они не знают и во всем винят родителей, детей, условия работы, министерство образования, не видя, что недостатки кроются в них самих. Они надеются решить все педагогические проблемы при помощи головы. Нет, головой тут не обой-тись, она не может всего. Можно сказать, что голова - это инструктор, дающий знания, тогда как солнечное сплетение - это педагог. Когда ваше солнечное сплетение находится в хорошем состоянии, излучает тепло и свет, все чувствуют, что от вас исходит нечто приятное, гармоничное, полное любви. А мозг ничего не излучает: он разговаривает, объясняет... но чем больше он объясняет, тем больше нервничает, потому что педагог, настоящий педагог - солнечное сплетение - отсутствует, и его некому поддержать.

Люди сильно перегружают голову, пренебрегают солнечным сплетением и потому устают: голова не обладает сопро-тивляемостью солнечного сплетения. Все, что нужно делать, это работать головой, умея при этом черпать энергию из солнечного сплетения. Но поскольку большая часть людей даже не знает, что у них есть солнечное сплетение, можно ли от них требовать, чтобы они умели правильно с ним обращаться?’ Посвященный, знающий как нужно работать, занимается сначала солнечным сплетением, устанавливая внутри себя гармонию, мир и спокойствие, и только потом просит свою голову сосредоточиться, чтобы решить ту или иную проблему. Так создаются хорошие условия: солнечное сплетение приносит голове необходимые субстанции и материалы, облегчая ему работу. ’ Без участия солнечного сплетения трудно чего-либо добиться, так как именно оно отвечает за гармонию и равновесие.

Поскольку люди не обучаются в Посвящснческнх школах, эти знания все больше утрачиваются, а бедная голова все больше напрягается и страдает. Люди устали и болеют, поскольку не знают, что работать с солнечным сплетением важнее, нежели работать с головой. От тех, кто имеет солнечное сплетение в хорошем состоянии, даже если они не слишком образованны, исходит нечто гармоничное, светлое, уравновешенное, что вызывает симпатию окружающих. Так почему бы не приложить усилия и не продвинуться в этом направлении?*” Потому что эта »шея еще не соответствует общественному мнению?.. Оставьте общественное мнение в покое. Тот, кто ему следует, рано или поздно упадет в пропасть. Конечно, человека нужно направлять, он не сразу становится мудрым и разумным. Сначала он мал и нуждается в наставлении, в том, чтобы его вели, даже если ему 100 лет. Но следовать необходимо не толпе, а Посвященным. Толпа не способна решать подобные вопросы; у нее на уме совсем другое, она не желает проверить даже то, о чем сама говорит.

Не стоит поддаваться влиянию толпы, однако необходимо следовать той небольшой группе людей, которых называют Посвященными. Что касается меня, то я с шестнадцати лет решил слушать только их. Тогда я еще их не знал и даже еще не встретил Петра Дынова, однако по книгам понял, что они существуют где-то в Гималаях. С тех пор каждый день я мысленно был с ними. Впоследствии эти связи проявились на физическом уровне: с некоторыми из них я встретился. Почему бы и вам не поступить также? Если вы не хотите искать их на физическом плане, кто вам мешает сделать это при помощи мысли? Ведь только они - святые, пророки, Посвященные - пребывают в истине.

Прибегну к сравнению. Когда встает Солнце, кто видит его первым? Вершины гор или расщелины? Вершины гор. Точно так же, когда истина приходит в мир (а символически это и еств солнце), кто почувствует, кто воспримет ее первы-ми: те, кто внизу (толпа), или те, кто поднялся к вершинам (Посвященные)?.. Так вот вершин на земле по сравнению с равнинами, долинами и пропастями ничтожно мало. Обескураживающее сравнение, не правда ли? Но невежды воображают, что толпа воспринимает истины первой, и потому ей следуют. А поскольку толпа, к примеру, утверждает: «Делайте добро, в ответ получите одно зло», то никто не хочет делать добро, чтобы не получить зло. Но разве толпа первая видит, как встает Солнце? Зачем ей следовать? Зачем постоянно пребывать среди невежд? Ведь даже если среди них окажется не-

СКОЛЬКО вершин, очень немногие увидят это и последуют ча ними. Как уже было сказано, с шестнадцати лет я решил следовать меньшинству, которым являются Посвященные. Мне было известно, что в Гималаях существует Братство, члены которого собираются, чтобы способствовать распространению в мире света. Каждый день я мысленно связывался с этим Брат- ством и получал оттуда удивительное вдохновение. В то время я жил в Варне и искал наставника. Я ходил в церкви на проповеди батюшек и протестантских священников. Но, слыша, как они цитируют Библию, и, видя их лица, о-ля-ля, я чув-ствовал, что они так далеки от истинной жизни! Тогда я начал еще сильнее думать о Посвященных, о которых прочитал в книгах, стал призывать их и любить еще сильнее. С тех пор я повстречался с удивительными людьми, особенно из Индии. Бабаджи, Нитьянандой Махараджи, Анаидой Мойя Мей. Конечно, их имена широко известны, однако мои пути пересеклись и с теми, кого не знал никто и кто был очень далек от славы, рекламы и всего людского! Эти люди также поделились сокровищами своей души...

Итак, храните образ вершин, которые первыми встречают лучи Солнца.

Существуют и другие сравнения, значимые для внутренней жизни. Например, когда кузнец хочет что-то сделать из куска железа, он сначала разогревает его и только потом начинает ковать, придавая ему нужную форму и размеры. Ну что, теперь объяснить?.. Итак, если вы хотите кого-то воспитать, вам ничего не удастся, пока человек будет холодным. Вы можете сколько угодно бить по куску железа, если ои не разогрет, то останется прежним или сломается. Но нагрейте его, он тут же поддастся и обретет нужную форму. Что такое тепло? Это любовь. Излишне интеллектуальные люди, у которых нет истинной любви по отношению к другим, никогда не смогут получить настоящего воспитания.

У этого феномена есть еще одна сторона. Когда вы страдаете, то ощущаете, как будто вас что-то жжет, или вам кажется, что на вас сыплются удары. Заставляя вас пройти через страдания, Небо хочет придать вам божественную форму. Не верите мне? Мне можно верить или не верить, однако приходится признать, что это так... и вообще, знаете, Небо не очень- то спрашивает о вашем мнении!

До тех пор пока вы не поймете, что следует выбрать на-правление, которое указывают Посвященные, вы ни к чему не придете, ничего не добьетесь ни в отношении себя, ни в отношении других. Таким образом, секрет в следующем: работать над собой, привести в должное состояние свои клетки, сделав их чище и светлее, постоянно посылая им лучи солнца, чтобы они становились все лучше. То есть поступать с ними, как со своими детьми, которых вы одеваете, умываете, любите и за которыми следите, чтобы они были чистыми и опрятными. Почему мы должны забыть и оставить на произвол судьбы эти бедные создания? Ведь они Ж1гвут внутри нас, а значит, мы отвечаем за их воспитание. По крайней мере, возьмите и пошлите им несколько лучиков солнца, чтобы они сказали: «Какой у нас хороший хозяин, - заботится о нас!» Тогда они начнут лучше работать. Видите, вот что такое - настоящая педагогика... Вы должны научиться заниматься своими аде там», и органами, посылая им элементы самой духовной, самой гонкой природы ... как, например, те, что можно получить на восходе Солнца. Вы скажете, что ваш организм и сам по себе неплохо справляется. Конечно, он работает, более или менее хорошо функционирует, именно поэтому вы и должны ему помочь. Я уже рассказывал вам, как посылать свет и любовь своим клеткам, чтобы они почувствовали, что вы ими зани-маетесь. И не думайте, что можно оставить свой организм на произвол судьбы, надеясь, что он сам решит все проблемы. У вас уже накопилось немало доказательств, что ему это удается не всегда! Естественно, когда нужно, вы примете лекарство или даже сделаете операцию. Однако нужно научиться помогать организму и обходиться без подобных внешних средств, так как они приносят лишь временное облегчение. Посмотрите, вы принимаете таблетки от головной боли или от болей в желудке. Однако некоторое время спустя боли возобновляются, значит, это не окончательное решение, и нужно действовать по-другому.

Если вы знаете, как их позвать, некоторые сущности, обладающие огромной мощью, могут войти в ваши клетки и начать работать вместе с вши. Покинув физическое тело, вы, может быть, даже встретитесь с ними. Да, вы почувствуете их признательность и любовь. Теперь, зная об этом, утром, на восходе Солнца, вы имеете возможность проделывать над своими клетками великолепную работу, а позднее - увилегь результаты.

Я говорил вам вчера: здесь не университет, а ресторан. Поэтому наслаждайтесь, ведь даже если вы ничему не учитесь, то хотя бы получаете импульс, а это главное. Прежде всего, вы должны быть живыми, а уж потом учитесь всему, чему захотите!

У большинства людей, когда они впервые приходят к Учителю, возникает защитная реакция, как будто их кто-то хочет поработить, и против этого надо бороться. Сколько раз я это видел! В конце концов они понимают, что, находясь около Учителя и подчинившись некоторым правилам, которые он дает, они, напротив, становятся свободнее и сильнее. Только вот в первые дни это трудно понять. Против меня борются. К тому же это как раз то, что происходит в мире: одни постоянно борются против других.

В том, как люди живут, есть, естественно, и много хоро-шего, однако им не хватает гармонии, которая позволила бы им действительно расцвести. Поэтому, прошу вас, будьте еще более понимающими и вежливыми по отношению друг к другу, чтобы создать здесь удивительную атмосферу. Я за это буду вам очень признателен. Вы скажете: «Да, но есть люди, которые мне здесь не нравятся. Они мне несимпатичны. Я не то что улыбнуться им не могу, - я их на дух не выношу». Знаю. И прекрасно вас понимаю... Однако если вам кажется, что каждый мне тут же становится симпатичен, то вы ошибаетесь. Человек не является абсолютно беспристрастным: он постоянно чувствует некоторое расположение или отторжение, касается ли это пищи, предметов или лиц. И это совершенно нормально!

Приходя на Землю, человек получает тело - в семье или где-нибудь еще. Часто это тело не вибрирует со Вселенной абсолютно гармонично, и нам следует его воспитывать и у луч- шатъ. Спустившись на Землю, я также получил тело, имевшее склонность любить то, отвергать это... но не согласился С подобным положением дел. Естественно, довольно приятно стремиться к тому, что любишь, и избегать того, чего не любишь. Да, но если вы прислушаетесь к голосу мудрости, которой всё видится по-другому, получите ли вы ес одобрение, действуя только в соответствии с тем, что вам нравится и не нравится? Существует многое, что вам нравится, но при этом не является ни честным, ни благородным. Должны ли вы ограничиться лишь тем, что вам нравится? Почему бы не подняться выше и не узнать, что хорошо для всех, что является всеобщим? Нужно победить в себе природу, которая любит то и презирает это, вместо того чтобы прислуживать ей день и ночь. Вам не нравится место, и вы покидаете его, хотя оно может оказаться самим Небом. Да, сколько людей сложило голову, чтобы достичь, чего им хотелось! Но остальным все нипочем, им кажется, что это нормально, и они продолжают делать то же самое.

Посвященные всегда выбирают то, что разумно, благородно, исполнено смысла, и так становятся хозяевами самих себя. Остальные же остаются рабами своих слабостей. Поймите меня правильно. Примите решение больше не действовать вслепую, согласно тому, что вам нравится, а думать, размышлять и принимать даже то, что бывает вам не по вкусу. Потому что, скорее всего, как раз то, что пока вам не нравится, и спасет, сделает вас лучше и красивее.

Но только поймите меня правильно. Я не призываю вас отказаться от всего, что вам нравится. Да, вижу, что если ие объясню сказанного, то некоторые из вас неправильно меня поймут. Они уничтожат все, что им нравится, и это будет катастрофой. То, что ведет вас к Небу, вы должны сохранять и усиливать. Но если это уродует, принижает вас, то даже если оно вам нравится, следует от него избавиться, иначе рано или поздно вы дорого за это заплатите. Сколько всего мне не нравилось! Но я все принял, так как знал: это для меня хорошо. Теперь мне это нравится, я вошел во вкус. Почему бы и вам не поступить точно так же?

Бонфен, 24 сентября 1976 года