<<

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Акцентуация характера — резко выраженные отдельные черты характера, которые представляют уязвимость в отношении определенных психологически травмирующих воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям.

Анкетирование — письменная процедура с помощью заранее подготовленных бланков, основанная на опросе значительного числа респондентов и используемая для получения информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений.

Беседа — один из основных методов психологии и педагогики, предполагающий получение информации об изучаемом явлении в логической форме.

Беседа формализованная — предполагает стандартизированную постановку вопросов и регистрацию ответов на них, что позволяет быстро группировать и анализировать полученную информацию.

Беседа неформализованная — проводится по нежестко стандартизированным вопросам, что дает возможность последовательно ставить дополнительные вопросы, исходя из сложившейся ситуации.

Взаимодействие — непосредственные, прямые связи между людьми и явлениями; это видимая, внешняя часть взаимоотношений людей.

Взаимоотношение — более глубокая потребностно-мотивационная часть отношений, ожидания, интересы, симпатии и антипатии людей, другие характеристики их интертипных отношений.

Диагностическая ситуация — совокупность условий, при которых возникают проявления деятельности, имеющие диагностическую значимость.

Задача педагогическая — результат осознания субъектом деятельности целей, условий и проблемы деятельности.

Задача ситуативная (педагогическая) — задача, имеющая своей целью непосредственное изменение хода действий (поступка, поведения, отношений и т.д.) воспитуемых в процессе взаимодействия педагога-психолога с ними.

Задача стратегическая (педагогическая) — задача, имеющая своей целью существенное изменение воспитуемых, достижение некоторого педагогического идеала в течение длительного времени.

Задача тактическая (педагогическая) — задача, являющаяся составной частью стратегической задачи и имеющая своей целью значительное продвижение по пути формирования необходимых качеств у воспитуемых в специально для этого организованной деятельности.

Интервью — разновидность метода опроса, специальный вид целенаправленного общения с человеком или группой людей.

Интервьюирование — проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера и опрашиваемого (респондента).

Наблюдение — целенаправленное восприятие исследуемого объекта в целях выявления его сущностных признаков на основе регистрации избранных критериев и показателей, приемов.

Нестандартизированное интервью — беседа без строгой детализации вопросов; определяется только тема интервью, которая предлагается респонденту для обсуждения. Свободное интервью проводится, как правило, на подготовительной ста-' дии исследования, когда уточняется содержание проблемы.

Объект наблюдения — это отдельные лица, большие и малые группы в различных ситуациях взаимодействия.

Опрос — метод получения первичной информации, основанной на устном или письменном обращении к исследуемой совокупности людей с вопросами, содержание которых представляет проблему исследования на эмпирическом уровне.

Педагогическая ситуация — объективное состояние педагогической системы, рассматриваемое в определенном временном интервале.

Педагогический анализ — раскрытие сущности конкретных воспитательно-образовательных фактов (явлений и процессов) с целью получения информации для решения практических задач и исследования хода и результатов их решения.

Полустандартизированное интервью — содержательный перечень как строго определенных, так и возможных вопросов; используются как открытые, так и закрытые вопросы.

Поступок — действие личности, побуждаемое осознанными мотивами и целями.

Предвидение педагогическое — определение, описание тех или иных педагогических явлений, отсутствующих в данный момент, которые могут возникнуть и быть изученными в будущем.

Предмет наблюдения — вербальное и невербальное поведение человека или нескольких групп в определенной психолого-педагогической ситуации.

Прием — способ выполнения действия посредством определенных операций. Приемом может выступать и само действие.

Проблема решения педагогической задачи — результат осознания субъектом решения задачи противоречия между известной целью задачи и неизвестными путями ее решения (отсутствие определенных знаний или средств для организации деятельности воспитателей и воспитуемых).

Профессионально-педагогическая деятельность: 1 — один из видов человеческого труда, в котором в единстве и взаимосвязи проявляются социально-педагогический, нормативно-содержательный и функционально­психологический аспекты; 2 — совокупность решаемых друг за другом профессиональных задач.

Психолого-педагогический диагноз — заключение о проявлениях и качествах личности или группы, на которые предполагается воздействовать в ходе психолого-педагогической деятельности.

Психолого-педагогический консилиум — организационная форма деятельности педагогов и психологов школы, цель которой — коллективное обсуждение результатов диагностики школьников, их обученности и воспитанности по определенной программе и единым признакам, коллективное оценивание тех или иных сторон личности, выявление причин возможных отклонений, сформированности тех или иных черт личности, а также коллективная выработка средств преодоления обнаруживаемых недостатков.

Психолого-педагогическое взаимодействие — категория, характеризующая педагогическое общение, этико­профессиональную направленность, личностно-эмоциональный фон, непосредственное содержание педагогической деятельности.

Связь — отношение зависимости между людьми и явлениями, когда существование или изменение одного из них зависит от существования или изменения другого.

Система педагогическая — совокупность взаимосвязанных элементов деятельности социальных институтов образования и воспитания: субъектов и объектов, содержания, форм, методов и средств педагогического взаимодействия, отношенческих связей в субъектно-объектной сфере, целевых и результативных компонентов, имеющих своей целью целостное и эффективное решение образовательно- воспитательных задач.

Социально-педагогические связи — специально организуемые отношения людей с целью решения задач воспитания и образования.

Социально-психологические связи — психический аспект интертипных отношений, в частности отражение в индивидуальном сознании взаимодействий и взаимоотношений личности с окружающим миром.

Стандартизированное интервью — интервью, которое предполагает формализованное наблюдение, детальную разработку всей процедуры, включая общий план беседы; не разрешается изменять формулировки вопросов, задавать новые вопросы

<< |
Источник: А.К. Быков. психолого­ педагогический практикум. 2006

Еще по теме ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ:

  1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  2. Терминологический словарь
  3. В.В.Егоров. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ ТЕЛЕВИДЕНИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КОММЕНТАРИИ, 1995
  4. Некоторые терминологические уточнения
  5. БИОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
  6. С. Ю. Головин. СЛОВАРЬ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА, 1998
  7. Словарь ____________терминов
  8. В.Н. Додонов, В.Д. Ермаков, М.А. Крылова и др.. Большой юридический словарь, 2001
  9. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  10. Словарь терминов
  11. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ