<<
>>

СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШИМ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Качественно новым этапом развития психики явилось человеческое сознание, характеризующееся выделением объективных, устойчивых свойств предметов и явлений действительности и осуществлением на этой основе преобразования реальности.

К биологическим предпосылкам возникновения сознания относят:

- наличие у высших животных достаточно развитых форм психичес­кого отражения действительности, включая интеллект;

- наличие у животных — предков человека конечностей типа рук, что обеспечивало возможность создания элементарных орудий тру­да и использования их в конкретной ситуации;

- объединение предков человека в стада, что позволяло им лучше защищаться от врагов, оказывать определенную взаимопомощь;

- появление у животных “языка” как врожденной способности пере­дачи информации, прежде всего о своем внутреннем состоянии.

В то же время между психикой животных и сознанием человека су­ществуют принципиальные отличия.

Во-первых, сознательная деятельность человека выходит за рамки биологических, инстинктивных отношений к природе, зачастую подавляя их (например, в проявлениях героизма: он определяется социальными отношениями). Сознание не формируется вне человеческого общества, о чем свидетельствуют случаи воспитания детей человека животными.

Во-вторых, сознательная деятельность человека определяется не только непосредственными, наглядными впечатлениями об окружаю­щей действительности. В отличие от животных человек способен к аб­страктному мышлению, что делает его независимым от конкретной си­туации. В результате человек способен не только отражать внешние воздействия, но и предвидеть их. Более того, он может предвидеть ре­зультаты собственного воздействия на окружающую среду и с этой це­лью, в частности, не только изготовить, но и сохранить орудия труда, что недоступно животным.

В-третьих, большинство знаний, умений, приемов поведения чело­века не столько являются результатом индивидуального опыта (как у жи­вотных), сколько формируются путем усвоения общечеловеческого опы­та в обучении посредством высшей формы общения — человеческой речи.

Основным условием возникновения сознания явилась трудовая дея­тельность, совершаемая людьми при совместном изготовлении и при­менении орудий труда.

Работа над изготовлением орудия не определяется непосредствен­ными биологическими мотивами (например, потребностью в пище) и приобретает смысл только при наличии знания о будущем применении орудия. Таким образом, из деятельности, направленной на непосредст­венное удовлетворение потребности, выделяется специальное действие, которое приобретает смысл лишь в дальнейшем, т. е. деятельность на­чинает носить сознательный характер.

В процессе трудовой деятельности активно действующие руки при­обрели новые функции, свойственные лишь человеку, прежде всего функ­ции активного осязания. Это, в свою очередь, оказало большое влияние на развитие мозга и усложнение его структуры.

Во время совместной трудовой деятельности люди неизбежно всту­пали в общение, которое было вызвано необходимостью передавать ин­формацию, обозначающую не состояние (как у животных), а предметы, включенные в данную деятельность. Это привело к возникновению язы­ка — системы знаков, обозначающих предметы, их качества и взаимо­связи, что способствовало созданию мира внутренних понятий и приоб­ретению навыков передачи накопленной информации.

Поэтому наряду с трудом язык является основным фактором фор­мирования сознания.

Таким образом, сознание возможно при одновременном возникнове­нии языка в процессе труда.

Структура сознания, по А. Петровскому [8], содержит:

• совокупность знаний об окружающем мире (поэтому сознание по­нимается как особая форма отражения);

• различие субъекта и объекта и отношение субъекта к объекту. Т оль- ко человек (субъект, т. е. носитель активности) выделяет и про­тивопоставляет себя окружающему миру (объекту). Он единствен­ный среди живых существ способен к познанию самого себя, т. е. к самопознанию;

• возможность целеполагающей деятельности, в процессе которой получается результат, имеющийся до начала процесса в представ­лении человека.

Значительная часть знаний, отношений, составляющих внутренний мир человека, не осознается им, т. е. лежит в области бессознательного. Р. Грановская [3] выделяет зону ясного осознания, в которой отражается лишь малая часть сигналов, поступающих из внешней и внутренней сред организма. Сигналы, попавшие в зону ясного осознания, используются человеком для сознательного решения проблемы. Как только такое ре­шение найдено, управление поведением передается в сферу бессознатель­ного, а сознание освобождается для решения вновь возникающих про­блем. Таким образом, значительная часть сигналов используется орга­низмом для регулировки своей жизнедеятельности на предсознательном уровне.

По 3. Фрейду [10], к бессознательному относятся не столько про­цессы, к которым не привлечено внимание человека, сколько пережива­ния, подавляемые сознанием в случае конфликта их с многочисленными социальными запретами и вытесняемые в подсознание. В осознании и переоценке тревожащих человека переживаний по методике психоана­лиза решающая роль принадлежит языку, поскольку любой процесс может стать осознанным, если его назвать—вербализовать (от лат. уетЬа- Ш — словесный).

К классу неосознаваемых психических явлений относят также надин- дивидуальные, надсознательные явления, которые представляют собой, по мнению А. Асмолова [1], не что иное, как поле значений, существую­щих в форме ритуалов, церемоний, различных социальных символов и норм, в форме опредмеченных в процессе деятельности в орудиях труда схем действия (“коллективное бессознательное” по К. Юнгу). Организуя свою деятельность и поведение в соответствии с полем значений, люди тем самым непрерывно подтверждают реальность его существования.

Сферы сознания и бессознательного исчерпывают собой понятие пси­хики человека.

<< | >>
Источник: Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. 2002 {original}

Еще по теме СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШИМ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ:

  1. О сознании и самосознании Как работает мое сознание?
  2. 3.1. Журналистика как фактор развития общественного сознания
  3. Уровень ясности сознания
  4. Сознание в бессознательном состоянии
  5. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ. ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЕЙ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ И ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
  6. Глава III Развитие сознания и личности
  7. § 2. Роль труда и общения в развитии сознания и личности
  8. Как поднять своё сознание
  9. Самовоспитание как "расширение" сознания
  10. 13.2. КАК УВЕЛИЧИТЬ ТОЛЩИНУ ВНУТРЕННЕЙ ОБОЛОЧКИ СОЗНАНИЯ
  11. Сознание движения — как находить энергии
  12. § 18 Право собственности в соединении с владением. – Необходимость ясного сознания о материальных границах владения, соответствующего праву. – Бессознательность первоначального хозяйственного владения в России. – Значение отвода. – Смешение дач. – Попытки к приведению в меру поземельного владения. – Государственное межевание
  13. Можете ли вы поделиться с нами, живущими в 3-м измерении, тем, как нам достичь такого же состояния сознания?
  14. Возлюбленный Мастер Крайон, расскажи, пожалуйста, о кармической задаче Ирины – жены Вадима. Как сгармонизировать отношения между людьми, которые шагают пока в разных направлениях? Как пробудить спящее сознание тех, кто не желает пробуждения? Как уравновесить на Земле в обыкновенной человеческой жизни энергии двух путей – духовного и материального?
  15. Тема 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ
  16. "Болезни и недомогания", которые вы чувствуете в своём теле, - не что иное как отражения вашего образа жизни и вашего сознания.
  17. § 1. Развитие психики
  18. СОЗНАНИЕ: ПАТОЛОГИЯ