<<
>>

Ситуации оказания помощи

С и т у а ц и я 1

Я встретила в лесу мальчика, который помог мне найти дорогу в поселок. Вой­дя в поселок, я увидела, как мальчик подошел к одному из домов и заглянул в окно.

— Лизавета! — крикнул он.

— Ты что — спишь? А ну, открой окно...

Неправдоподобно тонкая, похожая на светлый стебель рука медленно протянулась и с трудом толкнула створки. Окно распахнулось, и рука спряталась.

— Здорово! — сказал Тимофей (так звали моего попутчика) и откашлялся.

— Здорово... — ответил тихий голосок внутри.

— Прочла?

— Прочла... — откликнулся тот же голосок.

— Смотри мне! — сказал Тимофей строго. — Вот пообедаю и приду. Марья Петровна знаешь, сколько по русскому задала? Закачаешься!

— А тетя Паня тебя уже искала...— сказал голосок.

— Что я, кошелек с деньгами, чтоб меня искали? — проговорил Тимофей на­чальственно. — Меня искать нечего. Сказал «приду» — значит, приду.

Он перегнулся через подоконник.

— Давай тетради... — сказал он.

Я тоже заглянула в комнату. На кровати лежала девочка, бледная до восковой белизны.

Теперь я близко видела ее лицо — нежное, с мягким овалом, с прозрач­ной, лишенной румянца кожей. Огромные темные глаза смотрели прямо на нас. Девочка медленно, осторожно улыбнулась, словно и улыбка, как движение, могли причинить ей боль.

— Давай тетрадку, слышь! — приказал Тимофей.

— Ой, испугалась... — сказала девочка, неслышно засмеявшись. — До чего ты, Тимофей, строгий, прямо страх...

— Покедова... — басом сказал он. — Покушаю и приду. Окошко закрывать, что ль?

— Покедова... — тоненько и тихо, как эхо, откликнулась девочка. — Не за­крывай, не надо...

Тимофей отвалился грудью от подоконника, и мы пошли дальше.

— Что с этой девочкой? — спросила я после молчания. — Давно заболела?

— Пять лет лежит, — грустно сказал мальчик.

— Болезнь у нее такая... По­лиартрит — так учительница называет.

— Вот оно что! — сказала я медленно.

— Только я думаю, что у нее теперь уже не полиартрит, а целый артрит, — вздохнул Тимофей. — Раньше она хоть подниматься могла, а теперь не может. И ноги у нее уже не разгибаются — видели, как их свело? Ни сесть, ни встать. Мы с ней сидели за одной партой. Ну вот, я что ни день прихожу к ней, уроки учим. Она ничего, старается. Вот только по немецкому тройку схлопотала. У нас немка вредная.

Мы дошли до низкого заборчика и остановились.

— Мы тут живем... — сказал он застенчиво, и уши его снова порозовели.

— Ну, до свиданья, Тимофей, — сказала я и протянула ему руку.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Проанализируйте характер отношений между подростками.

2. Что можно сказать о человеческих качествах Тимофея и Лизы?

С и т у а ц и я 2.

Полина не умела плавать, но чтобы пойти вместе с ребятами в поход, ей надо было обязательно научиться этому. На уговоры подруги ее поучить Полина отве­чала отказом. Но ближе к дню отправки она сдалась и решила учиться плаванию.

— Хорошо, — говорила она своей подруге Ларисе, — я поплыву, только ты будешь плыть рядом и приговаривать: «Спокойно... спокойно!..»

Так они проплыли вместе почти 100м. Полина была очень довольна своим успе­хом и на вопрос, страшно ли, ответила:

— Погоди, доплывем до лодки, тогда скажу — страшно или нет. Позже она призналась подруге:

— Так страшно было проплыть первые 10 метров, а потом стало спокойнее, я чувствовала, что ты рядом.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Каковы истинные мотивы обучения плаванию у Полины?

2. Что помогло Полине преодолеть страх?

3. Как вы понимаете дружеские и приятельские отношения между людьми?

С и т у а ц и я 3.

Федя с отцом возвращались пешком домой из дальнего похода. За плечами у них были рюкзаки. Оба устали, но скоро их ждала спортивная база и желанный отдых. Но что это? Отец вдруг свернул с прямой дороги и пошел к одиноко расту­щей молоденькой березке. Пошел вслед за отцом и Федя.

— Смотри, ветер ли или нахулиганил кто, — отец осторожно выпрямил полу­сломанный нежный ствол деревца со слегка увядшими листьями.

— Колышек надо, — сказал Федя и побежал вдоль дороги. Скоро деревце вы­прямилось, туго перевязанное надежным бинтом, так кстати оказавшимся в рюк­заке Феди.

— Ну вот, теперь заживет, — сказал отец. И они пошли дальше. Несколько раз Федя оглядывался на березку. Ему казалось, что она благодарно машет им вер­шинкой.

В о п р о с ы и з а д а н и я

1. Какое воспитательное воздействие оказал отец на сына в данной ситуации?

2. Какие воспитательные приемы он использовал?

3. Как вы думаете, отец решил оказать помощь деревцу по велению сердца или чтобы показать пример сыну с целью воспитания у него бережного отношения к природе?

4. Какой смысл вы вкладываете в экологическое воспитание?

<< | >>
Источник: Н. В. БОРДОВСКАЯ А.А.РЕАН. Педагогика. 1999

Еще по теме Ситуации оказания помощи:

  1. Оказание психологической помощи вновь назначенному руководителю при вхождении в новую должность.
  2. Принцип обеспечения права подозреваемому и обвиняемому на защиту и оказания квалифицированной юридической помощи
  3. Этап действования и проживания ситуации психологической помощи
  4. Статья 400. Посягательство на жизнь защитника или представителя лица в связи с деятельностью, связанной с оказанием правовой помощи
  5. Предлагается помощь. Жертву ставят в ситуацию “выбор без выбора”.
  6. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ТРАДИЦИИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОКАЗАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ И СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГА-ПРАКТИКА ИСТОКИ И ОБЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ
  7. Начальный этап. Этап вхождения в ситуацию психологической помощи
  8. к) Оказание медицинской или иной помощи потерпевшему непосредственно после совершения преступления, добровольное возмещение имущественного ущерба и мо-рального вреда, причиненных в результате преступления, иные действия, направленные на заглаживание вреда, при-чиненного потерпевшему
  9. 2.3.3. Реакция на ситуацию интервью, а не на первоначальную ситуацию.
  10. 2. Виды обязательств по оказанию услуг
  11. 1. Договор об оказании услуг
  12. 7.1. Общие положения об обязательствах по оказанию услуг