<<
>>

ПОНЯТИЕ О ПРИНЦИПАХ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА

Принцип (от лат. printipiwn — основа, первоначало) — это руководя­щая идея, основное правило или требование к деятельности.

Принципом обучения называют исходные требования к процессу обучения, вытекающие из закономерностей его эффективной организа­ции.

В современной дидактике выделяют следующие принципы:

- гуманистическая целенаправленность (обучение и воспитание всесторонне развитой личности с учетом ее индивидуальности и социальных условий);

- связь с жизнью, с задачами, которые решают общество, коллек­тив, личность в их единстве;

- сотрудничество преподавателя и студента, семьи и общественно­сти, трудового (студенческого) коллектива в достижении намечен­ных задач обучения и воспитания;

- научность в организации обучения (разработка целей, отбор со­держания, выбор методов и форм организации обучения, разработ­ка новых технологий обучения);

- наглядность, единство абстрактного и конкретного, материально­предметного, наглядно-образного, словесно-знакового и др.;

- доступность в обучении, единство научного и эмпирического, учет индивидуальных уровней развития творческих способнос­тей обучающихся;

- прочность, систематичность и последовательность в реализа­ции содержания и использования новых технологий, методов, форм организации на разных этапах обучения;

- сознательное и активное отношение учащейся молодежи к обу­чению при руководящей роли преподавателя;

- сочетание различных форм, методов и средств обучения в зави­симости от задач и содержания;

- создание необходимых условий для обучения.

Эти принципы в совокупности обеспечивают эффективность про­цесса обучения (рис. 9).

Рис. 9. Структура процесса обучения



<< | >>

Еще по теме ПОНЯТИЕ О ПРИНЦИПАХ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА:

  1. 4.2. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ Принципы как категория дидактики
  2. ПОНЯТИЕ О ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
  3. Принципы обучения взрослых
  4. Классификация принципов обучения
  5. ХАРАКТЕРИСТИКА РЕПРОДУКТИВНЫХ И ПРОБЛЕМНО-ПОИСКОВЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  6. ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ. МЕТОД И ПРИЕМ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  7. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
  8. Обучение умственно отсталых принципам Р-В-Д
  9. Обучение умственно отсталых принципам Р-В-Д
  10. ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВЕСНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И НАГЛЯДНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  11. 3.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ И ЕГО РОЛЬ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
  12. §2. Общая характеристика принципов воспитания
  13. § 2. Загальна характеристика виборчої системи та її принципи
  14. § 1. Общая характеристика и основные принципы местного самоуправления
  15. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА И ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ. ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
  16. 1. Понятие и принципы исполнения обязательств
  17. 13.3. Понятие и содержание криминалистической характеристики преступлений
  18. §1. Общее понятие о принципах воспитания
  19. 7. Общее понятие о принципах воспитания