<<
>>

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА. АККРЕДИТАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

Основным типом среднего учреждения образования является сред­няя общеобразовательная школа трех ступеней: I — начальная; II — основная, обеспечивающая базовое образование; III — старшая школа, обеспечивающая полное среднее образование.

Специализированная школа обеспечивает углубленное изучение одного или нескольких курсов учащимися от 6-7 до 17-18 лет и от 11-12 до 17-18 лет.

Гимназия — среднее учебное заведение образования второй и тре­тьей ступени, обеспечивает общекультурную, научно-теоретическую, гу­манитарную подготовку одаренных и способных детей.

Коллегиум — среднее учреждение образования, обеспечивающее по­мимо государственного образовательного минимума гуманитарную, об­щественно-гуманитарную, гуманитарно-научную подготовку талантли­вой молодежи определенного региона или всей Украины. В коллегиум учащиеся зачисляются, как правило, после окончания школы II ступени.

Лицей — среднее учебное заведение, обеспечивающее государствен­ный общеобразовательный минимум и осуществляющее научно-практи­ческую подготовку способной и одаренной ученической молодежи.

Ли­цей работает с учащимися, которые окончили 8 классов общеобразо­вательной школы (4 класса гимназии).

Колледж — высшее учебное заведение, готовит специалистов на ос­нове полного среднего образования.

В соответствии с образовательно-квалификационным уровнем подго­товки студентов, способами реализации образовательно-профессиональ­ных программ, социальными функциями в системе образования могут действовать высшие учебные заведения таких уровней аккредитации[1].

Учебные заведения I уровня аккредитации (техникумы, училища и другие приравненные к ним) готовят младших специалистов на базе сред­него образования и на основе базового образования гарантируют полу­чение среднего образования и присвоение квалификации младшего спе­циалиста.

Высшие учебные заведения II уровня аккредитации (коллед­жи и другие приравненные к ним по результатам аккредитации) готовят специалистов на основе полного среднего образования с присвоением квалификации младшего специалиста, бакалавра. Высшие учебные заве­дения Ш-ГУ уровней аккредитации готовят специалистов на основе полного среднего образования с присвоением квалификации бакалавра, специалиста, магистра; на основе высшего образования — с присужде­нием научных степеней кандидата и доктора наук в установленном по­рядке.

В соответствии со статусом учебного заведения его выпускники полу­чают документы определенного образца, установленного государством. По окончании базовой школы, музыкальной, художественной и других учебных заведений этого типа выдается свидетельство; по окончании пол­ной средней общеобразовательной школы, гимназии, лицея, специализи­рованных школ — аттестат; по окончании техникумов, колледжей, ин­ститутов, академий, университетов и других приравненных к ним учеб­ных заведений—диплом установленного государством образца.

Последипломное образование включает стажировку, клиническую ординатуру, повышение квалификации и переподготовку кадров. Его целью является углубление теоретической, специальной подготовки специалистов, в первую очередь по профилирующим дисциплинам, ознакомление их с новейшими технологиями, перспективами развития и организации производства, современным оборудованием, овладение математическими методами научных исследований и т. п. Последиплом­ное образование осуществляется по составленным образовательно-про­фессиональным программам (стажировка — по индивидуально состав­ленной программе, исходящей из общих требований по повышению квалификации), которые разрабатываются и контролируются профес­сионально-техническими и высшими учебными заведениями соответ­ствующего уровня аккредитации. Нормативный срок обучения опре­деляется программой. Лица, которые успешно окончили курс перепод­готовки, получают документы установленного образца. Стажеры пред­ставляют на место своей работы отчет о работе и отзыв учреждения, в котором они проходили стажировку.

7.4.

<< | >>
Источник: Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. 2002

Еще по теме ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА. АККРЕДИТАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ. ДОКУМЕНТЫ ОБ ОБРАЗОВАНИИ:

  1. Типы учебных заведений раннего Средневековья
  2. А.М. Бандурка В.А. Друзь. Этнопсихология Учебное пособие для высших учебных заведений, 2000
  3. ПРИЕМ В УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Как выбрать вуз
  4. Глава 5. АКТУАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
  5. Глава 5. Особенности процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебных заведениях
  6. А. Н. Степанов. Информатика Базовый курс для студентов гуманитарных специальностей высших учебных заведений 6-е издание, 2010
  7. § 2. Содержание процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебном заведении.
  8. НОРМАТИВНАЯ И УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ОБРАЗОВАНИЯ
  9. А.Л. МАРШАК. СОЦИОЛОГИЯ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА (обзор учебной литературы 1990-х–2000-х годов), 2003
  10. Основная (учебники и учебные пособия)
  11. 3. Реформа современного образования – это прежде всего повышение требований к детям, к учителям, к родителям. Войдите в круг учебных забот вашего ребенка
  12. 1. Программа учебного курса «Сравнительное правоведение (основные правовые системы современности)» Общая часть Введение в теорию и историю сравнительного правоведения
  13. Учебный процесс
  14. Учебная и производственная практика
  15. АНАЛИЗ УЧЕБНЫЙ