§ 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О МЕТОДЕ НАБЛЮДЕНИЯ
Наблюдение — целенаправленное восприятие исследуемого объекта для регистрации его сущностных признаков по избранным критериям и показателям.
Наблюдение — процесс сложный: можно смотреть, но не видеть; или смотреть вместе, а видеть разное; смотреть на то, что видели и видят многие, но в отличие от них увидеть новое и т.д. В психологии и педагогике наблюдение превращается в настоящее искусство: тембр голоса, движение глаз, расширение или сужение зрачков, чуть заметные, изменения в общении с окружающими и другие реакции личности, коллектива могут служить признаком целесообразности психолого-педагогических выводов. Чем опытнее наблюдатель, тем более точно он оценивает ход педагогического процесса по конкретным, иногда едва заметным проявлениям.
У исследователя вырабатывается специальная система, механизм «чтения» психолого-педагогических явлений по их внешним признакам.Систематичность, планомерность и целеустремленность — характерные черты наблюдения. Главные особенности этого метода:
- связь наблюдателя с объектом наблюдения. Она накладывает отпечаток на восприятие наблюдателя психолого-педагогической действительности; на понимание им психолого-педагогических процессов, ситуаций, действий отдельных индивидов; на интерпретацию наблюдаемых действий, явлений;
- определенная степень эмоциональной окрашенности результатов наблюдения, которая тем выше, чем теснее наблюдатель связан с объектом наблюдения. Эта особенность может выступать в качестве источника возможного искажения данных наблюдения;
- существенная зависимость результатов проводимых наблюдений от условий и их количества. Психологопедагогические процессы и ситуации могут быть подвержены воздействию большого числа стохастических факторов и поэтому редко бывают идентичными. Лишь тщательное многократное наблюдение какого-либо психолого-педагогического процесса может обеспечить максимальную достоверность полученной информации.
Вместе с тем количество проводимых наблюдений не может быть бесконечно большим. Оно должно определяться в соответствии с заданной величиной возможной ошибки и вероятности, с которой результаты выборочного исследования могут быть перенесены на всю генеральную совокупность. Соответствие данных об объекте изучения заданным критериям качества тесно связано с определением способа наблюдения — наилучшего для отбора необходимых сведений.Это, в свою очередь, требует знания классификации метода наблюдения.
Еще по теме § 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ О МЕТОДЕ НАБЛЮДЕНИЯ:
- Метод наблюдения.
- МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ.
- Классификация метода наблюдения
- МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ ВКЛЮЧЕННОГО
- Глава II ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
- МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ ОБЪЕКТИВНОГО
- На практике метод наблюдения характеризует несколько оснований:
- Понятие и значение психологического наблюдения.
- ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ. МЕТОД И ПРИЕМ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
- § 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ОБ ОБЯЗАТЕЛЬСТВАХ
- ВВЕДЕНИЕ ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ
- 32. Системный подход: общие положения. Системологические понятия
- Тема 12. Право собственности: понятие и общие положения
- 2.2. Основные понятия и сущность выборочного метода
- 13.1. Понятие гражданского права, его предмет и метод
- § 2. КОНКРЕТИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ КАК МЕТОД ПРИЛОЖЕНИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
- 1. Гражданское право: понятие, принципы, методы регулирования, система, источники
- 13.1. Понятие, содержание, структура допроса (опроса) по методу когнитивного интервью
- § 35 Понятие о приобретении. – Общие способы приобретения – первоначальные и производные