Направления деятельности социального педагога в работе с семьей
Т. В. Лодкина определяет семейного социального педагога как новый тип воспитателя, выполняющего роль посредника во взаимодействии личности, семьи, общества, призванного способствовать созданию педагогически целесообразного уклада жизни и повышению психолого-педагогической культуры семьи.
Социальный педагог, работающий с семьей, сочетает две функции: социального педагога и социального работника.
Принципы деятельности семейного социального педагога: принцип гуманизма, милосердия, целостности жизнедеятельности и воспитания, развивающего общения; сочетания терпимости, уважения и требовательности к личности ребенка, семье; учета новых тенденций развития и функционирования социума, обеспечения допустимого и целесообразного посредничества во взаимодействии личности, семьи, общества, личностно-деятельностный; культурологический принципы.
У Т. В. Лодкиной находим направления профессиональной деятельности семейного социального педагога. Основное – это работа с семьей как институтом социокультурного воспроизводства человека.
В этом направлении можно выделить следующие:1) психолого-педагогическая диагностика проблем и трудностей конкретной семьи: семьи с неблагоприятным психологическим микроклиматом; многодетные; неполные; студенческие; семьи беженцев; семьи, имеющие лиц с характерным криминогенным образом жизни, и др.;
2) оказание помощи семье по установлению в ней нравственной атмосферы, взаимопонимания и сотрудничества, психолого-педагогическое просвещение родителей и развитие их педагогического сознания – формирование психолого-педагогической культуры семьи.
Еще одно направление деятельности – это посредничество во взаимодействии семьи и школы . Работа в этом направлении помогает школе своевременно выявить проблемы детей, подростков и их семей, вовремя на них среагировать, при необходимости привлечь другие социальные службы и организации.
Следующее направление – оказание помощи трудному ребенку, подростку в решении проблем адаптации в обществе . Такие дети имеют искаженный внутренний мир, что мешает средовой адаптации.
Исследователи выделяют несколько позиций, свидетельствующих об искажении внутреннего мира личности ребенка :
1) наличие таких черт характера, как непосредственность, открытость, доверчивость, самобытность, оригинальность психологического склада, что при неблагоприятных условиях воспитания может приобрести негативную направленность;
2) деформация черт характера, приводящая к скованности, отчужденности, обидчивости, агрессивности и т. д.;
3) неадекватное восприятие окружающей социальной среды;
4) неадекватная самооценка [Т. В. Лодкина, 2003].
Еще по теме Направления деятельности социального педагога в работе с семьей:
- Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей
- Методы работы социального педагога с семьей
- Методы работы социального педагога
- Практическая работа социального педагога
- Дифференцированный подход к семье в деятельности социального педагога
- Работа социального педагога с инвалидами
- Работа социального педагога с одаренными детьми
- Работа социального педагога с родителями в США
- Семья как объект и субъект деятельности семейного социального педагога
- Консультирование в работе семейного социального педагога
- Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога
- Работа социального педагога с семьями, где имеются неполноценные дети и дети-олигофрены
- §3. Основные направления деятельности органов воспитательной работы части (подразделения) в реализации комплексного подхода
- § 2. Основные направления использования зарубежного опыта социально-педагогической работы с военнослужащими в дея- тельности Вооруженных Сил Российской Федерации
- Иметь семью и всей семьей совершить выбор быть семьей - это не одно и то же.
- Журналист как профессиональный субъект массово-информационной деятельности. Соотношение понятий «свобода», «необходимость», «ответственность» (теория и практика) применительно к журналистской деятельности. Социальная позиция как система принципов деятельности органов информации и журналистов. Социальная, гражданская, юридическая, этическая ответственность журналиста.
- Социальный педагог в школе и микрорайоне
- Социальный педагог, его профессионализм