<<
>>

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Методы контроля — это способы получения обратной информа­ции о содержании, характере и достижениях учебно-познавательной деятельности учащихся, об эффективности работы учителя [2]. Они приз­ваны определить результативность учения и преподавания на всех этапах учебного процесса.
В настоящее время применяются следующие ме­тоды контроля знаний, умений и навыков: устный, индивидуальный, комбинированный и фронтальный опросы; проверка письменных, гра­фических и практических работ; программированный, стандартизиро­ванный (машинный и безмашинный) контроль; тестовая проверка; сис­тематическое наблюдение за обучающимися в учебном процессе.

Устный опрос — самый распространенный и эффективный метод контроля знаний, который применяется при изучении почти всех пред­метов и на всех этапах обучения. Суть его состоит в том, что педагог в прямом контакте с отвечающим выявляет уровень его знаний путем разных форм опроса (фронтального, индивидуального или группово­го). Важными элементами опроса являются содержание и характер про­верочных вопросов.

Выделяют (по содержанию) репродуктивные, ре­конструктивные и творческие вопросы и задания.

Репродуктивные вопросы способствуют четкому выявлению опреде­ленных знаний, умений и навыков (например, доказать теорему Пифаго­ра, раскрыть основные черты рыночной экономики).

Реконструктивные вопросы предполагают применение знаний в не­сколько измененных ситуациях (например, указать основные различия в рефлекторно-ассоциативной теории обучения и теории поэтапного фор­мирования умственных действий).

Творческие вопросы раскрывают знания и умения в нестандартных условиях, на основе сложных мыслительных действий, в зависимости от конкретного материала.

Индивидуальный опрос предусматривает основательную проверку знаний, умений и навыков отдельных учащихся.

Его недостаток — пас­сивность остальных обучающихся. Поэтому в практику вводится ком­бинированный опрос, когда один обучаемый отвечает у доски, а другие выполняют либо индивидуальные, либо групповые самостоятельные за­дания.

Фронтальный опрос позволяет педагогу в относительно короткий срок проверить знания у большого количества учащихся, побуждая их к высокой активности; способствует обобщению и систематизации повто­ряемого материала, что очень важно при переходе к изучению нового материала.

Среди других методов отметим проверку письменных и графичес­ких работ (текущих и контрольных). Письменные работы могут быть кратковременными (10-15 мин) и продолжительными (45-90 мин). Этот довольно эффективный метод предусматривает выявление знаний фак­тического материала, а также понимания сущности изучаемых предме­тов, явлений, закономерностей, умения обучаемых мыслить самостоя­тельно. Письменные и контрольные работы дают возможность более эффективно, объективно и оперативно проверить знания студентов и представляют собой полезное упражнение, в процессе которого обучае­мый самостоятельно выполняет индивидуальное задание. Контрольные работы составляются на основе учебных программ и учебников. При их разработке тщательно анализируется учебный материал, намечаются вопросы, в которые следует включать и такие, ответы на которые пока­жут способность обучающихся применять знания на практике.

Суть программированного опроса состоит в предъявлении всем обу­чающимся одинаковых (стандартных[3]) требований, т. е. в ходе такого опроса применяются одинаковые по количеству и сложности контроль­ные задания или вопросы. Для оценивания знаний используются количе­ственные характеристики.

Эффективны тестовый опрос и оценка знаний. Они служат для бы­строго выявления уровня усвоения знаний у большого количества обу­чаемых. Например, навыки — это: а) способность человека выполнять какое-нибудь действие на основе ранее приобретенного опыта; б) спо­собы выполнения действий, доведенные до автоматизма; в) способы выполнения практических действий и т. п. Ответ: правильно б). В пе­дагогической теории и практике выделяют тесты достижений (усвое­ния знаний) и тесты интеллекта.

12.1.

<< | >>
Источник: Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. 2002

Еще по теме МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ:

  1. § 2. Методы финансового контроля
  2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЮ. ВИДЫ КОНТРОЛЯ
  3. ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ. МЕТОД И ПРИЕМ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  4. Ключ мог родиться только в России. Ключ к себе — ключ к системам. (это не метод среди методов, а Ключ к собственному методу)
  5. 2. Сравнительно-правовой метод – частнонаучный метод юридической науки
  6. Метод та принципи цивільно-правового регулювання. Методом
  7. КОНТРОЛЬ
  8. Тема 12. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
  9. Поскольку Метод Ключ основан на использовании естественного рефлекторного механизма, то этому методу может научиться каждый человек и применять его, когда ему необходимо.
  10. ЛОКУС КОНТРОЛЯ
  11. Контроль
  12. КОНТРОЛЬ СОЦИАЛЬНЫЙ
  13. Контроль через принуждение.
  14. 53. Сущность и формы социального контроля
  15. ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ