История развития педагогики как науки
Наука педагогика имеет древнюю историю развития. До наших дней дошли «Книга пророчества», рассказывающая о жреческих школах народа майя, японский трактат о воспитании девочки, философские взгляды Конфуция на проблемы семейного воспитания.
В Древней Индии господствовал буддизм, в основе которого лежали страдания личности и освобождение от этих страданий. Идеалом человеческих качеств являлась доброта, а в основе воспитания лежало понимание психологии личности как свободного, независимого человека. В качестве учебников использовались словари по различным знаниям, а читать и писать учились по букварю, который содержал свод законов.
Древнекитайский философ Конфуций (551–479 до н. э.) полагал, что идеальный человек должен соотносить свое поведение со следующим принципом: чего не желаешь себе – не делай другим. Им были разработаны принципы семейного воспитания: почитай родителей, не бросай их, будь почтителен, не выражай досады на них.
Софисты периода расцвета Афин за отдельную плату обучали молодежь логике и философии, риторике, умению убеждать и вести политические дискуссии.
Они полагали, что главное – это познание, впервые поставили вопрос о важности воспитания.Сократ считал, что безнравственное поведение является результатом незнания, поэтому знание есть высшая добродетель.
До наших дней дошли идеи Платона о необходимости воспитания детей в государственных учреждениях, о том, что государство должно регулировать деторождение. От Платона берет начало программа обучения в школе, состоящая из семи свободных искусств (грамматики, риторики, диалектики, арифметики, геометрии, астрономии, музыки).
Аристотель выдвигал основной целью воспитания развитие заложенных природой способностей человека.
В основе воспитания, по Демокриту , лежит труд, а само воспитание должно исходить из природных особенностей человека.
В Средние века содержание педагогики определялось догматами богословия. До наших дней дошли различные «Слова» и «Поручения», которые характеризовали процессы воспитания и обучения в Древней Руси.
Оформление педагогики как науки связано с именем Я. А. Коменского . В своей «Великой дидактике » он сформулировал основные принципы, формы и методы обучения, не потерявшие актуальности и в наши дни.
Большой вклад в становление педагогики как науки внесли французские и английские мыслители: Т. Мор, Д. Локк, К. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо, Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье .
В России во времена Петра I была создана светская школа, профессиональная школа, развернута сеть закрытых сословных учебных заведений.
Еще по теме История развития педагогики как науки:
- СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ. ВКЛАД ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ В РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ
- Тема 6. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
- ПЕРСПЕКТИВЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ЭТНОПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
- Глава 2. КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ АСТРОЛОГИИ КАК НАУКИ
- Вопросы педагогики в истории социальной философии
- 1. История и социальные науки об обществе в Германии Исторические условия
- Защита детства и социальная педагогика в истории образования России с древнейших времен до конца XVIII в.
- Становление и развитие социальной педагогики в 1990-е гг. и начале XXI в.
- Глава 3. Исторические этапы развития конституционного права России и науки о нем
- Глава 2. История развития юридической психологии.
- Педагогика как наука
- 1.5. История возникновения и развития юридической психологии
- ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭТНОПСИХОЛОГИИ
- § 2. История развития юридической психологии
- С.С. Новикова. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛОГИИ В РОССИИ, 1996
- ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА. ГОСУДАРСТВЕННАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА “ОБРАЗОВАНИЕ” (УКРАИНА XXI СТОЛЕТИЯ)
- 1. История развития учредительного договора
- 1. История развития обязательств из неосновательного обогащения