<<
>>

Условная любовь

Основной пищей для развития дракона высокомерия

служит так называемая условная любовь: . Или: . . .

88

89

В первые годы своей жизни ребенок не может защи-

тить себя от подобного рода сравнений или критики.

Очень часто ему стыдно, когда он слышит указания или . Дети доверчивы и плачут, когда им больно или

обидно. Иногда незнающие взрослые люди считают, что

подобная критика делает ребенка сильнее и готовит его к

будущей жизни.

Когда родители и воспитатели в период грудного раз-

вития ребенка и в раннем подростковом возрасте прояв-

ляют к детям достаточно любви и их критические

замечания начинаются позднее, ребенок подвергается воз-

действию дракона высокомерия в меньщей степени. Если

же у ребенка с первых лет жизни возникает ощущение

по каким-либо причинам собственной нежелательности

для родителей, по мере его взросления когти дракона вы-"

сокомерия будут впиваться ему в сердце все сильнее. 1

Когда такие дети подрастут и в них разовьется спо-1

собность к изощренности и фальсификации, их дракон^

также преуспевший в своем развитии, впервые покаже"^

себя в полном омерзительно-безобразном обличий.

Рассказ о Мигеле:

история развития высокомерия

Детские годы Мигеля прошли в западной части

Анджелеса, в районах кварталов, населенных жителями 1

средним достатком. Отец его - человек грубоватый и э

отличающийся особым развитием - ценил упорный, а

стойчивый труд и, хотя и был хорошим кормильцем, 601

шой любви к собственному семейству не испытыв)

Мать Мигеля работала в химчистке. Заботы по дому час

совершенно ее изматывали, и она нередко давала во'

переполнявшим ее чувствам. Оба старших брата Мил

были сильными и ловкими, на них приятно было пог

деть.

В спорте и в ухаживаниях за девочками они полг

вались среди сверстников большим авторитеэ

Подобная репутация льстила обоим родителям,

мать, придерживающаяся взглядов о превосходстве ""

кого начала над женским, испытывала гордость за

сыновей.

В отличие от них, Мигель рос хрупким, спокойным,

совершенно не спортивным ребенком. Он обладфл повы-

шенной обостренностью восприятия, любил музыку, чте-

ние и особенно рисование. В некоторых из его рисунков

даже чувствовался настоящий талант. Это, однако, ни-

сколько не мешало его братьям подтрунивать над тем, что

они считали девчоночьим занятием, да и отец ведел в его

рисовании пустую трату времени. Мать, хотя и восхища-

лась своими старшими сыновьями, обычно защищала Ми-

геля от их нападок, когда у нее находились на это силы и

время. Но это лишь укрепляло мнение братьев о нем как

о . Мальчик чувствовал себя присты-

женным и все больше уходил в себя. Мать была

обеспокоена его застенчивостью и нерешительностью. В

конце концов она начала воздействовать на него сразу в

двух направлениях. Во-первых, она потеряла всякую сдер-

жанность, расписывая замечательные качества старших

братьев Мигеля, а во-вторых, ова дала ему понять, что у

нее с ним особые отношения, поскольку он очень во мно-

гом на нее похож. Это привело его в замешательство -

не имел ли он никакой ценности, не будучи похожим на

своих братьев, или, наобороТг являлся чем-то особым, по-

тому что был тайным любимцем Матери?

Результаты не заставили себя долго ждать. Дракон

высокомерия стад все чаще увиваться вокруг Мигеля,

найдя в нем объект, достойный своего внимания. Он

начал нашептывать ему на ухо соблазнительные вещи и

стал его тайным союзником.

.

В то же время дракон вдохновлял Мигеля на отдале-

ние от окружающих, на создание дистанции между собой

и всеми остальными.

К подростковому возрасту Мигель уже держался с

определенной холодностью и надменностью.

Он ходил с

приподнятым подбородком и глядел по сторонам с таким

видом, будто весь мир сосредоточен на кончике его носа.

Кое-кто из девушек заинтересовался им, поскольку он ка-

зался таким холодным и недосягаемым. Они решили, что

О

он представляет собой нечто особенное. Однако, попытав-

шись узнать его поближе, они сошлись на том, что он

просто полон пустого высокомерия, и отвернулись от

него. Это нанесло ему глубокую рану, но он никогда даже

виду не подал, что это имеет для него хоть какое-то зна-

чение. Он отошел от людей еще дальше.

Ему все больше недоставало внимания окружающих

и их признания. Он работал не покладая рук, чтобы ку-

пить машину, а затем и заменить ее на более новую, ко-

торая была предметом зависти всех его сверстников. Он

то и дело раскатывал на ней на виду у приятелей своих

братьев, но ни разу не остановился, чтобы с ними загово-

рить. Он одевался в модные костюмы и приобрел изыс-

каннейшие манеры. Он научился курить с отстраненным,

видом человека, знающего себе цену, чем привлек к себе-1

внимание горстки назойливых мальчишек, за глаза назы-1

вавших его . Но никто не спешил^

спасти его от одиночества, поскольку он никому не позво-1

лял узнать, как он раним и чувствителен. ^

В конце концов он был вынужден предпринять отча^

янные меры, чтобы произвести впечатление на свои

мать и доказать, что он ничуть не хуже старших брать

отношении Мигеля к матери, дракон воспользовался^

ным случаем, чтобы показать свои копи в сея

жизни молодого человека.

Эта история имеет два возможных варианта >

1иего развития событий. По первому сценарию, 1

мог бы окончательно утратить всякие отношения'

сандрой и предпринять серию новых столь же без

ных внакомств, заранее обреченных на яе

печальный финал. Он превратился бы в человека, вынуж-

дающего каждую новую женщину демонстрировать самые

худшие черты ее характера. Сначала он производил бы на

нее определенное впечатление, а затем неизменно терпел

бы поражение в попытке поддержать его на должном

уровне.

Женщина, несомненно, теряла бы к нему уваже-

ние, а он отвечал бы ей холодностью, отчуждением, и в

результате женщина оставляла бы его, найдя себе новый

объект привязанности. Каждый такой разрыв отношений

вызывал бы у Мигеля все более возрастающее ощущение

униженности и депрессию. Согласно этому сценарию,

дракон высокомерия одерживает полную победу, все

больше набирая силу после каждого окончившегося не-

удачей знакомства.

События, однако, могли бы развиваться и в совер-

шенно ином направлении, приводя к другим, менее пла-

чевным результатам. Сумев правильно оценить

перспективы своих подвергшихся испытанию на про-

чность отношений, Мигель и Кассаедра могли бы вынести

для себя урок из истории с коммерсаигом и сделать яеоб-

ходимые выводы. Мигель попытался бы разобраться в

своем отношении к баловавшей его матери и начал бы

понимать, что ему не следует ожидать чего-либо подобно-

го от Кассацдры. Он по-прежнему хотел бы оставаться в

ее глазах чем-то особенным, не бояться разочаровать ее и

оказаться неоцененным по достоинству. Теперь он спосо-

бен был бы увидеть, как ему следует реагировать на ее

критические замечания. Он бы обратил внимание на то,

что удаляется от людей и позволяет одолевающему его

дракону завершить игру, направленную на деградацию

его, Мигеля, личности и на разрушение его отношений с

Кассандрой. Постепенно Мигель научился бы не следовать

на поводу у своего стремления казаться лучше осталь-

ных. Вместо ответных обсуждений недостатков своей

Жены он научился бы прислушиваться к ее словам и

понял бы, что вызывает у нее беспокойство. Вместе они

сумели бы найти разумное решение тому, как увеличить

их семейный бюджет. Вместо ухода от людей и отчужде-

ния он не опустил бы руки, не потерял бы веру в себя

**^ художника и, безусловно, нашел бы способ правиль-

^о применения своих способностей. В этом случае дра-

°н высокомерия навсегда был бы вышвырнут из своего

^^АИ^ища и был бы вынужден искать себе другое при-

"анище.

4

<< | >>
Источник: Дж. Стивенс. ПРИРУЧИ СВОИХ ДРАКОНОВ Как обратить свои недостатки в достоинства. 1996

Еще по теме Условная любовь:

  1. Откройте сердце, наполнитесь Любовью, окружите себя Любовью
  2. Любовь и нравственность Любовь как обратная сторона Невоспитанности
  3. Любовь женщины переориентирована на любовь к детям.
  4. Любовь к Богу или любовь к Людям?
  5. ТОРМОЖЕНИЕ УСЛОВНОЕ
  6. РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ: ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ
  7. РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ
  8. ГРУППА УСЛОВНАЯ
  9. ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСА УСЛОВНОГО
  10. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ РЕФЛЕКСА УСЛОВНОГО
  11. 5. Условные сделки
  12. НАУЧЕНИЕ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЕ
  13. РЕФЛЕКС УСЛОВНЫЙ: СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ
  14. Статья 81. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания
  15. ПРИМЕНЕНИЕ УСЛОВНОГО ОСУЖДЕНИЯ