“Сам в жены не берет, другим не дает”

— Прикрой глаза.

— В пяти метрах справа.

— Что в связи с этим ощущаешь?

— Тепло в груди. (И. ощущает, что он подошел к ней и положил голову ей на колени.)

— Что-то мешает свободно обсуждать отношения?

— Воспитание.

— Где ощущения “воспитания”?

— На плечах.

— Что это?

— Прямоугольник.

— Плоское нечто?

— Объемное. И в нем голова.

— Размер?

— Один метр в ширину. По метру по бокам от плеч.

— Цвет?

— Прозрачный, голубоватый.

— Нравится тебе, что твоя голова в призме воспитания?

— Я считаю, что это нормально.

— Тебе идет эта призма? Ты красивая в ней?

— Ничего.

— Хотела бы что-то улучшить?

— Сгладить острые углы.

— Понаблюдай, как это происходит.

— Пронаблюдала.

— Пусть еще что-то изменится?

— Грани тоже хочу сделать закругленными.

— Делай. Так лучше?

— Лучше.

— Что-то изменилось в ощущениях в теле?

— Теплее стало. Плечам легче стало на 20 кг.

— Еще что-то хочешь изменить?

— Положение.

И. опустила структуру в тело. Плечам стало легче еще на 10 кг.

— Чего-то еще не хватает тебе для того, чтобы успешно решать проблему?

— Надежды.

— Надежда далеко, близко?

— В пяти метрах, впереди. Нечто светлое.

И. позволила себе совместиться с надеждой, засветилась.

— Какой образ действий поможет тебе в решении проблемы?

И. увидела следующую картинку. Она встала и пошла вперед. Лежавший все это время головой на ее коленях Б. тоже пошел. На расстоянии 4—5 метров. Ускорила шаг — он тоже. Замедлила. Затем пошла медленно, а потом — резко вперед. Он догнал, побежал рядом. И. нашла такое движение, что он обнял ее...

Вариант с засадкой “благих семян”, их лелеянием, пересаживанием и т.д. отчасти получил развитие в педагогической практике. (См. ниже “методику обращения с инициальным накоплением знания”). Однако чаще я все же использую другой подход.