§ 1. Сущность и содержание государственно- патриотического воспитания

Как известно, понятие «патриотическое воспитание» связано с пониманием сущности «патриотизма», с формированием личности человека-патриота, любящего свое Отечество, преданного своему на- роду, всегда действующего во имя своей Родины, желающего, умею- щего защищать ее, готового на жертвы и определенные лишения ради ее процветания.

Государственный патриотизм - это высокое чувство любви к своему государству. Отчизне, присущее большинству людей, живу- щих на своей родной земле, глубокое осознание ими своего граждан- ского, профессионального и воинского долга, ответственности за все происходящее в стране, за е? будущее. Сущность государственного патриотизма как социально-педагогического явления представляет собой совокупность (сплав) идей, убеждений, чувств и действий, на-

81

63ак. 4317

правленных на постоянное развитие, процветание своей Родины, обеспечение духовно-нравственной, экономической, военной, эколо- гической и иной безопасности личности, общества, государства, на целенаправленную активную деятельность по разумному удовлетво- рению духовных и материальных потребностей каждого гражданина, живущего и действующего в своем Отечестве. В личностном плане патриотизм - это движение, зовущее вперед, фактор духовного плана, способствующий сохранению всего положительного, что накопили человечество, конкретный народ, общество и государство, в котором живет и действует реальная личность. По существу - это форма е? нормального существования.

Основными качественными характеристиками государственного патриотизма являются:

постоянное ощущение связи с Родиной, с жизнью и деятельно- стью людей, живущих на родной земле, в конкретном государстве;

любовь к своему Отечеству, государству, выраженная в кон- кретных делах, действиях, поступках;

развитое чувство гордости за свое Отечество, за свой народ, за символы государства, за ее святыни;

моральная ответственность каждого человека за судьбу Роди- ны, своего народа, за их современное состояние, за их будущее;

развитое чувство гражданского, профессионального и воинско- го долга по выполнению своих конституционных государственных обязанностей, ответственность за результаты своего ратного труда;

желание, стремление и умение защищать Родину, отстаивать ее интересы, обеспечивать безопасность во всех сферах жизни своего Отечества;

обширная деятельность государственных, частных структур,

каждого гражданина, в целях процветания Родины, своего народа, повышения ее международного авторитета;

приверженность ценностям, положительным традициям, идеа- лам своего государства, своего народа, своей профессии;

внутренняя готовность и конкретная деятельность по сохране- нию и приумножению славы своего Отечества, проявлению чести и совести гражданина своего государства и воина Вооруженных Сил России;

постоянное ощущение величия своей Родины;

целенаправленная и активная деятельность по сохранению русской культуры, культурно-национальных ценностей всех народов,

82

населяющих Россию, в области литературы, музыки, театра и других видов искусства;

достойное проявление своих возможностей и способностей как гражданина России в области физкультуры и спорта, в достижении мировых результатов на Олимпийских играх, на чемпионатах мира и континента.

Реальное проявление патриотизма, непременно связано с уста- новкой «Я должен...!» Подлинный патриотизм - это не лозунги, не красивые призывные речи и слова, а реальная действительность чело- века, действия и поступки, которые проявляются в устойчивом отно- шении его к своему прошлому, настоящему и будущему, к судьбе и делам Родины, российскому Отечеству, к своим конституционным правам и обязанностям, к профессии, к окружающим людям, к само- му себе.

Однако изучение воспитательной практики показывает, что пат- риотом военнослужащий не рождается. Он становится им под влия-

нием и воздействием среды обитания, жизненных условий, характера деятельности и воспитания. Осознание себя патриотом проходит сложный путь взаимосвязи общественного и индивидуального созна- ния, формирования и развития патриотических убеждений, чувств, интеллектуальных, волевых навыков, умений, действий, высоконрав- ственных привычек поведения. Все это, кроме того, осуществляется через систему взаимодействий, опосредованных влияний, непосред- ственных целенаправленных воздействий.

На основе понимания сущности государственного патриотизма и вед?тся государственно-патриотическое воспитание военнослужащих, базирующееся на принципе историзма, опыте и практике жизни народов, государств, на передовых общегосударственных идеях и

воспитательных технологиях.

На современном уровне развития педагогической теории и прак- тики сущностная сторона государственно-патриотического воспита- ния граждан Российской Федерации может рассматриваться в не- скольких аспектах и направлениях.

Во-первых, государственно-патриотическое воспитание пред- ставляет собой сложное социально-педагогическое явление, связанное с передачей жизненного опыта от поколения к поколению, с це- ленаправленной подготовкой человека к труду на благо Отечества, с его социализацией, с формированием и развитием духовно-

нравственной личности, способной любить свою Родину, постоянно

б« S3

ощущать связь с ней, защищать ее интересы, сохранять и приумно- жать лучшие традиции своего народа, ценить культурные ценности, постоянно стремиться к обеспечению безопасности личности, обще- ства и государства. В данном случае речь идет о патриотическом вос- питании в самом широком смысле этого слова.

Во-вторых, государственно-патриотическое воспитание следует рассматривать как один из факторов формирования и развития чело- века-патриота, гражданина своей Родины, личности с высокими пат- риотическими убеждениями, чувствами и активными действиями во имя возрождения и процветания России, защиты ее интересов. Из- вестно, что на личность, на общество в целом влияет много различных факторов: макросреда со своей господствующей идеологией, по- литикой, экономикой, правом, моралью, различными социальными институтами; микросреда - семья, школа, трудовой коллектив и т.д.; природная среда, в которой живет человек, характер трудовой и про- фессиональной деятельности; процесс целенаправленного воспита- тельного влияния на личность и коллектив (группу) людей. Все ука- занные факторы находятся в тесном взаимодействии, вместе с тем каждый из них обладает относительной самостоятельностью и оказы- вает различное влияние на формирование и развитие патриотических убеждений, чувств, действий конкретного человека и всего народа.

В-третьих, государственно-патриотическое воспитание рассмат- ривается как комплекс (совокупность, синтез, сплав) общих и частных целей, задач, установок, определяемых общечеловеческими, го- сударственно-национальными, профессиональными и личностными ценностями. Само понятие «патриотизм» выступает как важнейшая ценность, которую надо каждому осмыслить, понять и принять к ру- ководству в жизни, в профессиональной деятельности. Основные ценности государственно-патриотического воспитания представлены в качественных характеристиках патриотизма и при рассмотрении его сущности.

В-четвертых, государственно-патриотическое воспитание есть сложная управляемая система, включающая многообразие взаимно связанных элементов, параллельных и вертикальных, внутренних ус- тойчивых связей и отношений объективного и субъективного харак- тера, а также подсистемы содержательного, организационного и ме- тодического плана. Внутри системы патриотического воспитания проявляются и функционируют закономерности различного уровня и

84

порядка, учет которых позволяет эффективно и качественно управ- лять данной системой.

В-пятых, под государственно-патриотическим воспитанием сле-

дует понимать специфический процесс целенаправленного взаимо- действия его объектов и субъектов, влияния и воздействия на психо- логию личности, коллектива (группы людей), общества в целом. Го-

сударственно-патриотическое воспитание - это и особый вид много- плановой, скоординированной, целенаправленной деятельности госу- дарственных органов, ведомств, политических партий, общественных объединений и организаций, средств массовой информации, руково- дителей, командиров и начальников, всех категорий воспитателей по формированию и развитию у российских граждан, военнослужащих высокого патриотического сознания, возвышенного чувства любви к своему Отечеству, верности его лучшим традициям, идеалам, готов- ности достойно выполнять свой гражданский и воинский долг, кон-

ституционные обязанности, побуждению их к духовно-нравственному и профессиональному самосовершенствованию.

Государственно-патриотическое воспитание, как специфический

процесс и особый вид человеческой деятельности, как сложное соци- ально-педагогическое явление, многофункционально. Основными его функциями являются:

формирующе-развивающая, связанная с формированием лич- ности, качеств, характеризующих сущность гражданина-патриота, постоянное развитие их;

функция побуждения к самосовершенствованию путем само- воспитания;

профилактическая функция, реализация которой позволяет прогнозировать и предупреждать проявления антипатриотических убеждений, чувств, действий и поступков;

функция перевоспитания, реализуемая в процессе патриотиче-

ского воспитания при работе с людьми с отклоняющимся поведением, с социально и педагогически запущенными лицами, у которых сложились отрицательные стереотипы и которые не верят или не принимают саму идею патриотизма;

мобилизационная функция; как правило, она проявляется и реализуется тогда, когда человеку необходимо мобилизовать свои внутренние силы в целях преодоления трудностей, выполнения сво его гражданского и воинского долга.

15

Содержание государственно-патриотического воспитания граж- дан Российской Федерации базируется на множестве ценностных ориентацией. В системном плане их можно представить следующими относительно самостоятельными группами.

Общечеловеческие ценности, связанные в первую очередь с духовно-нравственной сферой жизни народов, населяющих Россию,

представленные в таких понятиях, как «любовь к Године», «любовь к своему народу», «свобода слова», «личная, общественная и государ- ственная безопасность», «моральная ответственность», «гуманное от- ношение к человеку», «социальная справедливость», «материальная обеспеченность жизни человека», и многих других, выступающих в качестве предпосылки эффективного решения задач патриотического воспитания.

Национально-государственные ценности. Они отражают по- ложительные тенденции становления и развития Российского госу-

дарства, народов, входящих в него, те исторические традиции, кото- рые сложились на протяжении веков и положительно влияют на воз- рождение и процветание Отечества. Национально-государственные

ценности отражают богатство и своеобразие идей, деятельность от- дельных личностей, беззаветное, высокое служение интересам обще- ства, государства, народа, положительный опыт сохранения и умно- жения духовно-культурного и материального богатства России, насе- ляющих е? народов. При этом важно видеть диалектическую взаимо- связь учета и защиты общегосударственных российских и нацио- нальных интересов, сохранения ценностей, национальных традиций, способствующих объединению России, обеспечению безопасности каждого гражданина, каждого народа, Российского государства в це- лом. Важно отличать патриотизм и национализм. Для нашего много- национального государства актуально звучат слова генерала Шарля

де Голля: «Патриотизм - это когда любовь к вашему народу стоит на

первом месте. Национализм - это когда ненависть к другим народам стоит на первом месте».

В государственно-патриотическом воспитании велика роль ис- торического знания, знания прошлого своей страны, своего народа, особенностей его исторического развития. Своеобразие московского государственного устройства, обусловленное сверхвысоким давлени- ем извне на протяжении столетий, наложило глубокий отпечаток на психический склад русского народа. Особенностью русского патрио- тизма стала безусловная и безграничная преданность своему государ-

86

ству. готовность при всяком столкновении его с внешней опасностью отдать ему столько богатств, труда и крови, сколько необходимо для ее отражения. Дело не только в том, что Московский Кремль властно, по своей воле налагал на все сословия тяжкое бремя государева тягла или государевой службы. Не менее важно и другое — то, что русский народ в основной массе своей принимал и долго нес это бремя как нечто неизбежное и необходимое. Государственный интерес здесь как бы доминировал над интересами сословными, местными, семейными и личными. Если в Киевской Руси, как и в Западной Европе, в трудный час призывали ратников встать грудью на защиту своего домашнего очага, жен и детей своих, то Минин, напротив, предлагает «дворы продавать, жен и детей закладывать», чтоб только «помочь Московскому государству».

В содержание государственно-патриотического воспитания входит множество профессиональных ценностей. Профессионализм

как ценность в области проявления реального патриотизма имеет свой воспитательный аспект влияния на сознание, подсознание, чувства, волю человека. Высокий профессионализм всегда является по-

казателем высокого уровня развития культуры в той или иной области человеческой деятельности. Он традиционно считается гордостью любого народа, государства, общества.

Профессиональные ценности, как и иные, накапливаются и про- являются в каждой сфере профессионального труда в виде любви к своей профессии, добросовестного отношения к делу, проявления творчества в выполнении профессиональных задач, в символике и профессиональных ритуалах, форме одежды, культуре взаимоотно- шений в процессе труда, в отношениях к государственным матери- альным и духовным ценностям и т.д. Особую значимость приобрета- ют профессиональные ценности для военного человека, профессия

которого - «Родину защищать». «Отныне и впредь Россия будет тре-

бовать от своих сынов не личного бесстрашия (оно разумеется само собой и в доказательствах не нуждается), но беспрекословного вы- полнения воинского долга, умения побеждать и умирать в строю. Эти традиции в корне отличны от рыцарского духа, проникшего впослед- ствии и в регулярные армии Запада, но родственны чувству, некогда вдохновлявшему римские легионы. Если западноевропейским рыца- рям,... важна не столько общая победа, сколько победные лавры, со- рванные лично для себя, то характерной чертой русского воинского Духа становится вслед за Дмитрием Донским скромное мужество:

S7

русским ратным людям довольно и победы общей, одной на всех. Не энтузиазм, быстро вспыхивающий и легко угасающий, но спокойная готовность к выполнению воинского долга составляет основу этого вида мужества»1. Л. Н. Толстой, хорошо знавший русского солдата по Севастополю, отмечает: «Для него не нужны эффекты, речи, воинст- венные крики, песни и барабаны: для него нужны, напротив, спо- койствие, порядок и отсутствие всего натянутого. В русском, настоя- щем русском солдате никогда не заметите хвастовства, ухарства, же- лания отуманиться, разгорячиться во время опасности: напротив, скромность, простота и способность видеть в опасности совсем дру- гое, чем опасность, составляют отличительные черты его характера»".

Тот же дух пронизывает указы и распоряжения Петра I. Пытаясь излечить свою армию от шока, полученного под Нарвой, Петр дает следующее указание: «Я приказываю вам стрелять во всякого, кто бежать будет, и даже убить меня самого, если я буду столь малоду- шен, что стану ретироваться от неприятеля». В составленном царем морском уставе говорится: «Все воинские корабли Российские не должны ни перед кем спускать флаги, вымпелы и марсели, под «стра- хом лишения живота». Ни один европейский государь не отдавал ни- когда подобных распоряжений, ни один европейский морской устав не грозит смертной казнью за сдачу потерявшего боеспособность ко- рабля.

В процессе государственно-патриотического воспитания важно учитывать и целенаправленно использовать личностные цен- ности - то есть качественные характеристики человека, по которым определяется уровень развития патриотизма. По их реальному прояв- лению, по конкретным действиям и поступкам, взглядам, убеждени- ям, жизненным позициям, эмоциональным проявлениям оценивается патриотизм гражданина и воина России. В данном случае речь идет о таких личностных ценностях, как осознание человеком своего места в жизни, патриотического долга служения Отечеству, выполнения гра- жданских, конституционных, профессиональных обязанностей, любви к своей Родине, к своему народу, готовность выступить на защиту интересов России, обеспечить безопасность личности, общества и го- сударства, проявлять высокую ответственность за результаты труда, быть носителем культурных ценностей своего народа, и других.

1 Нестеров Ф.Ф. Связь времен: Опыт историческом публицистики - М., 1980 С. 70-71

2 Толстой Л.Н. Полн. собр. соч., т. 2. С. 183.

88

Один из лидеров Великой французской революции 1789 г. Мак- симилиан Робеспьер говорил: «Для Отечества сделано недостаточно, если не сделано все». В 1812 г. генерал Раевский вместе со своими сыновьями показал пример служения Отечеству. «Николай Николае- вич..- — рассказывает его внук Н. М. Орлов, — взял с собою в армию своих малолетних детей, из которых старшему, Александру, едва ми- нуло 16 лет, а меньшему, Николаю, недоставало нескольких дней до 11-летнего возраста... Этим-то недоросткам довелось сослужить службу отечеству... В деле под Дашковкой они были при отце. В мо- мент решительной атаки на французские батареи Раевский взял их с собою во главе колонны Смоленского полка, причем меньшего, Ни- колая, он взял за руку, а Александр, схватив знамя, лежавшее подле убитого в одной из предыдущих атак нашего прапорщика, понес его перед войсками. Геройский пример командира и его детей до исступ- ления одушевил войска: замешкавшиеся было под картечью непри- ятеля, они рванулись вперед и все опрокинули перед собою...» .

На основе патриотических ценностей определяются цели и зада- чи патриотического воспитания военнослужащих.

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме § 1. Сущность и содержание государственно- патриотического воспитания:

  1. Глава 2. Государственно-патриотическое воспитание военнослу- жащих
  2. § 3. Основные направления и пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих
  3. §1. Сущность и содержание духовно-нравственного воспитания военнослужащих
  4. §J. Педагогическая сущность и содержание основных методов воспитания
  5. § 2. Основная цель и задачи государственно-патриотического вос- питания военнослужащих
  6. СУЩНОСТЬ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
  7. § 2. Сущность и содержание решения арбитражного суда
  8. Глава 3. Содержание военно-профессионального воспитания во- еннослужащих части (подразделения)
  9. РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУ- ЖАЩИХ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  10. 2.4. Содержание воспитания как составная часть педагогического процесса
  11. § 2. Содержание процесса воспитания курсантов и слушателей в военно-учебном заведении.
  12. 4. Заключение, содержание и исполнение государственного контракта на выполнение подрядных работ
  13. 36. Сущность и причины социального неравенства. Понятие, содержание, основания социальной стратификации
  14. Первые патриотические издания.
  15. 5. Воспитание девочки – это воспитание будущей жены, матери, хранительницы семейного очага
  16. § 4. Государственный контракт на выполнение подрядных работ для государственных нужд
  17. 1.5. Государственный контракт на выполнение подрядных работ для государственных нужд
  18. § 57 Общие понятия об ограничении собственности с положительной и с отрицательной стороны. – Государственные ограничения. – Ограничения по сущности вотчинного права. – Реальное их свойство. – Право в чужой вещи. – Эмфитеозис. – Суперфиция. – Сервитут. – Виды и закон сервитутов. – Поземельные повинности германского права. – Сервитуты по местным законам прибалтийских губерний