§1. Специфика воздействия на военнослужащих части различных видов СМИ

СМИ подразделяются на: электронные - телевидение, радио, Интернет, локальные и корпоративные компьютерные сети и печат- ные - газеты, журналы и многотиражные специализированные изда- ния. В силу их существенного влияния на формирование обществен- ного мнения в социуме их по праву называют «четвертой властью» общества.

Потребность в регулярном обращении к СМИ, как показы-

17* 259

вают многочисленные исследования социологов и психологов , также как потребность в пище и тепле является одной из ведущих человече- ских потребностей, обусловленной необходимостью адекватной ори- ентации человека в обществе. «Полная информационная изоляция от общества, - подчеркивал А.И.Берг, - это начало безумия»'. Основными функциями СМИ являются:

воспитательная;

информационно-познавательная;

социальной ориентации;

формирования общественного мнения;

межличностной и групповой коммуникации;

социального контроля и управления;

социального воспитания;

интеграции общества на основе общенациональных ценно- стей:

убеждения и внушения;

побуждения к действиям.

В структуре информационного влияния СМИ на воинские кол- лективы выделяются стабильный и переменный компоненты. Ста- бильный компонент включает в себя постоянно действующие источ- ники информации, обращение хотя бы к одному из которых у воен- нослужащих происходит практически ежедневно. Переменный ком- понент характеризуется всем спектром ситуативных информацион- ных связей, первоначально не запланированных реципиентами (по- требителями информации). Важная роль при этом отводится так на- зываемой социальной ситуацией развития (Л.С.Выготский), которую Л.И.Божович определяет как особое сочетание внутренних психоло- гических процессов и внешних факторов влияния социальной среды

Стабильный компонент СМИ по источникам информации под- разделяется на следующие группы:

1 См.: Система средств массовой информации России / ЯН. Засурский и др.: Учеб. пос. - М.: Аспект-пресс, 2003; Бориснев СВ. Основные компоненты СМИ российского общества в со- временных условиях // Социология коммуникации: Учеб пособие для студентов вузов. - М.,2003-С 180-185

2 Берг А И Кибернетика и общественные науки// Методолог проблемы науки. - М., 1964. 3

См.: Бочарова В Г Педагогика социальной работы. - М.: SVR-Apryc, 1994.

260

Источники макрокоммуникации - центральное телевидение, сеть Internet, радио и печать федерального уровня, социально- личностные межрегиональные связи, литература различной направ- ленности для массового читателя;

Источники мезокоммуникации (от греч. [issos - средний) - информационные связи региона дислокации воинской части (гарни- зона);

3.Источники специализированной информации - аудиовизуаль- ная, компьютерная и печатная продукция, используемая военнослу-

жащими для удовлетворения своих актуальных индивидуально- личностных, социальных и военно-профессиональных информацион- ных потребностей;

Источники микрокоммуникации - канал межличностного об- щения в первичном воинском коллективе, информация управляющего воздействия органов военного управления, система воинских тра- диций и ценностно-нормативных установок конкретного коллектива (группы).

Переменный компонент включает в себя ситуативные меж- личностные связи общения, телевизионные передачи, книги и газеты, к которым военнослужащий обращается в зависимости от своего ин- дивидуально-психологического состояния (приподнятое настроение, апатия, стресс, переутомление и т.д.), чтобы удовлетворить свои ак- туальные ситуативные информационные запросы и потребности.

Как известно, в ходе экономических реформ в России произошел резкий скачок цен на печатную продукцию. Количество подписчиков на печатные издания снизилось в 2-3 раза. В связи с этим для многих людей, в том числе и для военнослужащих отдаленных гарнизонов ведущим источником социальной информации в силу своей доступности становится телевидение. Именно поэтому телевидение в

современных условиях получило возможность оказывать колоссаль- ное влияние на ценностные ориентации армейской аудитории и фор- мирование ее стереотипов мышления и поведения.

В ходе анализа информационных запросов военнослужащих вы- явлено, что более 75 % опрошенных солдат и сержантов считают приоритетным источником информации телевидение, около 50 % -

радиовещание.

Телевидение как источник воспитательной информации имеет ряд специфических факторов воздействия на аудиторию, к основным из которых относятся:

261

наличие «эффекта присутствия» на месте происходящих со- бытий, что значительно повышает степень достоверности и доверия к сообщаемой информации;

комплексность воздействия на органы восприятия (аудиови- зуальность представления информации);

ярко выраженная эмоционально-образная насыщенность пе- редаваемых сообщений, их динамичность, что значительно повышает внушаемость;

оперативность представления сведений (эффект первого ис- точника информации);

одновременный охват многотысячной армейской аудитории;

доступность для самых отдаленных воинских гарнизонов (доставка информации «на дом»);

полифункциональность информации (разнообразие тематиче- ской выраженности);

проявление эффекта психологического «заражения» при групповом просмотре военнослужащими телепередач;

возможность психологического внушения путем акцентиро вания внимания на информации, имеющей характер актуальных ин формационных потребностей военнослужащих.

Не меньшими воспитательными возможностями влияния на ар- мейскую аудиторию обладает радио. В отличие от телевидения и пе- чати в условиях военной службы радиоканалы позволяют осуществ- лять процесс воспитания военнослужащих даже в условиях их отда- ленности от мест постоянной дислокации: на боевом дежурстве, пат- рулировании, подводных походах, в ходе учений и полевых выходов, на стрельбах и т.д.

Возможности воспитательного влияния и социальной ориента-

ции военнослужащих через радиоканалы реализуются через:

актуализацию смыслового содержания сообщений ;

широкую пространственность охвата аудитории;

активизацию ассоциативно-образного восприятия информа- ции за счет активизации абстрактного мышления;

способность совмещения потребления информации с различ- ного рода деятельностью (прием пищи, вождение автомобиля, утрен- ний бег и т.д.);

' Текст диктора без видеоряда, как показали исследования, более четко фиксирует смысловое содержание передаваемой информации.

262

«сиюминутность» последних событий за счет быстродействия современных информационных технологий (спутниковая и мобиль- ная связь, сеть "Интернет", факс, модем, радиотелефон, выборочный доступ к различным компьютерным банкам данных и т.д.);

близость психологического информационного общения с по- требителем сведений за счет широкой возможности форм и тематиче- ской направленности представления информации.

Как показало специально проведенное исследование армейской аудитории, наибольшей популярностью у военнослужащих, прохо- дящих службу по призыву, пользуются передачи радиостанций «Ев- ропа плюс» (34 % опрошенных); «Эхо Москвы» (21 %); "Молодеж- ный канал «Радио «ЮНОСТЬ»(18%); «Авторадио» (13 %), "Русское радио" (11 %), «Радио «Шансон» (8 %) и др. У офицеров и прапор- щиков в возрасте 40-50 лет наибольшей популярностью пользуется

«Радио «РЕТРО» (53 % опрошенных) и «Русское радио» (34 %).

Одним из наиболее важных средств массовой информации, при- ближенных к индивидуально-личностным особенностям реципиен- тов, является печать. Материалы печатной продукции обладают наи- большей информационной емкостью. Специфика воспитательного влияния на армейскую аудиторию через печать проявляется в сле- дующем:

более четкой выраженности аналитических материалов в об- щем информационном массиве;

возможности вернуться к интересующему материалу в удоб- ное для военнослужащего время и место;

быстрой ориентации в поиске необходимого материала в кон-

кретном издании;

относительной автономности приема печатной информации

через определенное время ее издания;

ориентации на конкретную армейскую аудиторию военных газет и журналов;

возможности выбора наиболее оптимального режима воспри- ятия и осмысления информации.

Проведенный анализ информационных запросов показал, что

90 % солдат и сержантов в боевых условиях желали бы постоянно чи-

тать такие периодические издания, как «Красная звезда», «На боевом

посту», «Ситуация», «Братишка», «Аргументы и факты», «Комсо-

мольская правда», «Известия» и др.

263

Таким образом, главная особенность массово- информационного общения через основные каналы СМИ состоит в следующем: радиовещание оперативно информирует население о том, что происходит в социальной жизни (первый информационный

«заряд»); печать - почему это произошло (анализ происшедшего), а телевидение еще и зримо показывает, как это происходило. В связи с этим, каналы СМИ необходимо применять в информационно- воспитательной работе с личным составом последовательно и ком- плексно, добиваясь максимального воспитательного эффекта от каж- дого канала СМИ в работе с целевой аудиторией.

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме §1. Специфика воздействия на военнослужащих части различных видов СМИ:

  1. Глава 3. Педагогическая профилактика различных видов откло- нений в поведении военнослужащих.
  2. РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ
  3. Глава 4. Специфика воспитательной деятельности с членами се- мей военнослужащих и гражданским персоналом части
  4. 1.6. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности
  5. РАЗДЕЛ IV. МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ
  6. Психологические особенности различных видов деятельности работников милиции.
  7. Глава 2. Методика использования воспитательного влияния средств массовой информации на военнослужащих части (под- разделения)
  8. §1. Военнослужащие-женщины как объект специфической воспитательной деятельности в воинской части
  9. §1. Характеристика педагогического становления должностных лиц части как организаторов воспитания военнослужащих
  10. Функционирование журналистики в обществе. Ее социальное назначение. Различные секторы СМИ: государственные, государвственно-общественные, частные.
  11. Глава I. Специфика организации воспитания офицерского соста- ва, прапорщиков (мичманов) части
  12. §2. Методика использования воспитательного потенциала СМИ в организации работы по общественно-государственной подготовке и информированию с личным составом части
  13. Юридически аспект свободы журналистики. Современное российское законодательство в сфере СМИ. Законодательно закрепленные права и обязанности различных субъектов массово-информационной деятельности.
  14. СМИ как институт демократии. Плюрализм и толерантность в сфере массовой информации, СМИ как канал выражения и согласования социальных интересов. Социальный диалог в СМИ, как средство достижения целей социального консенсуса, согласия, социального партнерства.
  15. 6. СИСТЕМА СМИ. ОСОБЕННОСТИ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПЕЧАТНЫХ, ВЕЩАТЕЛЬНЫХ, СЕТЕВЫХ СМИ. ВЛИЯНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА ПРОДУКТ ЖУРНАЛИСТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
  16. Классификационные признаки СМИ, методы и методики типологического анализа. Перспективные модели развития типологических групп СМИ.
  17. СМИ как четвертая власть. Информационная политика в области СМИ. Проблемы информационной безопасности.
  18. § 5. Наследование отдельных видов имущества
  19. § 3. Особенности применения отдельных видов наказаний