<<
>>

§ 3. Основные направления и пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих

Рассмотрение сущности государственно-патриотического вос- питания, его целей и задач дает основание утверждать, что практиче- ское осуществление воспитания - это проблема комплексная, охва- тывающая различные содержательные, организационные, методиче- ские, коллективные и личностно-психологические аспекты деятель- ности всех военных структур, командиров, начальников, различных категорий воспитателей.
Государственно-патриотическое воспитание может совершенствоваться и эффективно проводиться по различным направлениям, с помощью всего многообразия методов, средств и форм воспитательного воздействия. При этом важно и необходимо учитывать те реальные изменения, которые произошли и происходят в Российском государстве, обществе, его Вооруженных Силах.

Одним из главных направлений решения задач государственно-

патриотического воспитания в современных условиях, как показывает анализ практической деятельности, является осознание и принятие в качестве руководства к действию самой идеи государственного пат- риотизма, а также уч?т тех трудностей и сложностей, которые харак- терны для нынешнего исторического периода Российского государ- ства.

Как отмечается в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг.» ,

«..экономическая дезориентация, социальная дифференциация об-

1 Госу дарственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы.»-М.: Росвоенцентр, 2001 -С. 7.

93

щества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования государственного патриотизма». Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского государственно-патриотического сознания.

Объективные и субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос». Далее в этом государственном документе указано, что госу- дарственный патриотизм кое-где стал перерождаться в национализм, что во многом утрачено истинное значение интернационализма. В общественном, да и в индивидуальном сознании широкое распро- странение получили равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к госу- дарству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенден- ция падения престижа военной службы, резко снизилась ее государ- ственно-патриотическая сущность.

Разумеется, положения указанной Государственной программы должны быть положены в основу государственно-патриотического воспитания личного состава российских Вооруженных Сил.

Как показывают опыт прошлого и передовая воспитательная практика настоящего, повышение эффективности государственно- патриотического воспитания связано с целенаправленным использо- ванием истории Российского государства, героического прошлого его Вооруженных Сил, исторических фактов, которые побуждают созна- ние, волю, энергию, чувства военнослужащих на выполнение воин- ского долга, проявление ответственности, совести и чести, в интересах защиты своего Отечества, обеспечения безопасности личности,

общества и государства. Конкретные рекомендации государственно- патриотического воспитания историей содержатся в многочисленных литературных источниках, в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», в материалах научно-практических конференций, посвященных рассматриваемой проблеме, в разработанных Главным управлением воспитательной работы МО РФ рекомендациях командирам, их заместителям по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий во- еннослужащих1.

См.: Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации - М Росво- енцентр, 2002 (Проект). Патриотизм российских народов - традиции и современность Мате-

94

Повышение эффективности государственно-патриотического воспитания российских военнослужащих, всегда было связано с по- ложительными воинскими традициями, с использованием воинских ритуалов.

К их числу относятся: ритуал строевого смотра, посвяще- ния в воины, принятия военной присяги, посвящения в офицеры, три- умфальные шествия, военные парады, церемония прохождения по- четного караула, награждения вымпелами, призами, кубками, госу- дарственными наградами, исполнения патриотических песен, захоро- нения с воинскими почестями и многие другие .

Государственно-патриотическое воспитание, как уже отмеча- лось, по своей сущности - явление духовно-нравственного плана. По- этому оно всегда строилось на этических понятиях долга, ответствен- ности, чести и совести. Особенно это характерно для профессиональ- но-этического воспитания офицерского состава. История оставила потомкам множество интересных идей, документов, фактов о кон- кретной деятельности видных полководцев и военачальников, рас- крывающих сущность и значение духовно-нравственного и профес- сионально-этического воспитания в интересах формирования госу- дарственного патриотизма у военнослужащих российских Вооружен- ных Сил2.

Форм и методов государственно-патриотического воспитания военнослужащих множество. Целенаправленное изучение передового опыта воспитательной работы по решению задач государственно- патриотического воспитания вообще и военно-патриотического в ча- стности показывает, что эффективность их воздействия достигается тогда, когда они организуются и проводятся системно, целенаправ- ленно, дифференцированно, с учетом особенностей выполняемых во- еннослужащими задач, условий службы, воинских коллективов, ВОЗ-

риалы Межрегиональной научно-практической конференции - М., 2002. Рекомендации ко- мандирам, заместителю! командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий военнослужащих - Вып. 2 - М.: Главное управление воспитательной работы МО РФ, 1996 и др

См.: Рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе по организации и проведению патриотического воспитания различных категорий военнослужащих Вып 2 - М : Главное управление воспит.

работы МО РФ - М 1996. - С 6-29

См Назаров АН История офицерских собраний армии и флота России - М • Академия ФСБ, 1999. О долге и чести воинской в Российской армии: Сборник материалов, документов и статей / Под ред. Лобова В.Н. - М: Воениздат, 1991, Кривицкий А. Традиции русского офицерства - М Воениздат, 1946. Офицерский корпус Русской армии Опыт самопознания

Под ред И.И. Ефремова - М.: ВУ, Русский путь. 2000. Патриотическое воспитание военно- служащих на традициях Российской армии М.: ВУ, 1997; Стратегия духа Основы воспитания войск по взглядам А В. Суворова и МИ. Драгомирова - М : Русский путь. 2000 и др.

раста, индивидуально-психологических особенностей, срока службы в армии и на флоте, должностных и профессиональных обязанностей. Воспитание государственного патриотизма как интегрального свойства личности военнослужащего - это результат всей системы воспитательных влияний. Здесь важны: личный пример старшего на- чальника, руководителя военнослужащих, целенаправленное исполь- зование разнообразных видов учебных занятий и проводимых воспи- тательных мероприятий, материальная обеспеченность и социальная справедливость, использование стимулирующих средств и методов воздействия, создание необходимых условий для выполнения воин- ского долга, систематическая и целенаправленная работа по государ- ственно-патриотическому самосовершенствованию путем самообра- зования и самовоспитания.

96

<< | >>
Источник: Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. 2005

Еще по теме § 3. Основные направления и пути повышения эффективности государственно-патриотического воспитания военнослужащих:

  1. § 2. Основная цель и задачи государственно-патриотического вос- питания военнослужащих
  2. Глава 2. Государственно-патриотическое воспитание военнослу- жащих
  3. § 1. Сущность и содержание государственно- патриотического воспитания
  4. §2. Пути совершенствования военно-профессионального воспитания военнослужащих
  5. Глава 3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  6. §3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  7. §2. Основные формы воспитания военнослужащих
  8. Глава 1. Характеристика основных методов и форм воспитания военнослужащих
  9. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВОСПИТАНИЯ
  10. §2. Межнациональное общение военнослужащих и основные направления профилактики межличностных этнических конфликтов в воинском подразделении.
  11. § 2. Основные направления использования зарубежного опыта социально-педагогической работы с военнослужащими в дея- тельности Вооруженных Сил Российской Федерации
  12. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  13. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  14. РАЗДЕЛ IV. МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ЧАСТИ
  15. Глава 1. Комплексный подход к воспитанию военнослужащих
  16. Н.И.Резник. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, 2005
  17. Статья 342. Сопротивление представителю власти, работнику правоохранительного органа, государственному исполнителю, члену общественного формирования по охране общественного порядка и государственной границы или военнослужащему
  18. Глава 1 Духовно-правовая идеология – основа эффективного воспитания
  19. §1. Педагогические основы военно-профессионального воспитания военнослужащих