<<
>>

Родительские образцы

Чтобы "создать" леди, нужно начинать с бабушки; чтобы "создать"

шизофреничку, нужно тоже начинать с бабушки. Зоя (так назовем нашу будущую

леди) может превратиться в леди, если мать научит ее всему тому, что для

этого полагается.

Как и большинство девочек, она путем подражания рано

овладеет искусством улыбаться, умением красиво ходить и сидеть. Позже ее

научат как следует одеваться, как себя вести, чтобы быть приятной

окружающим, как изящно говорить "нет". Наверное, и отцу есть что сказать

дочери, но он чаще всего оказывается только поводом для женских

наставлений. Отец может диктовать директивы, но в основном мать

вырабатывает для дочери образец, и материнский Взрослый наставляет, как

воплотить его в жизнь. Сценарная матрица прекрасной леди по имени Зоя

изображена на схеме 8.

Итак, Зоя воспитана как леди. Сделает она на этом карьеру или

взбунтуется против системы с ее запретами, зависит от того, какова,

согласно сценарию, сфера ее собственных решений.

Ей, быть может, разрешены

в умеренных дозах некоторые отклонения (вино, увлечения), но если она

проявит большую настойчивость, то будет ли это нарушением сценария или

результатом провокации, то есть сценарным актом? Возможно, ее отец сказал

бы: "Нет, нет, не так лихо!" или (про себя). "Она не без темперамента, ха-

ха. Моя малышка не ледышка!"

Если мать не женственна, не умеет красиво ходить, сидеть и одеваться,

Зоя скорее всего последует по тому же пути. Так часто бывает с дочерьми

матерей, подверженных шизофрении. Это может произойти в том случае, если

мать умерла, когда дочь была маленькой и лишилась образца для подражания.

"Встанешь утром и не знаешь, что на себя надевать", - говорила одна

женщина, лишившаяся матери в возрасте четырех лет.

Отец Мать

+---------+ +---------+

| |"Будь красивой" "Будь красивой" | |

| P -------------------+ +------------------- P |

| | и т.п. | | и т.п. | |

+---------+ | +---------+ | +---------+

| | | | | | "Вот как быть | |

| B | +----> P бывают позитивные и негативные. В случае позитивного разрешения,

или лицензии, "Оставь его в покое" означает "Пусть он это делает". Таким

способом нейтрализуется предписание. Негативное разрешение, или внутреннее

освобождение, означает: "Не принуждай его к этому". Этим способом

нейтрализуется провокация. Некоторые разрешения совмещают в себе обе

функции, что ясно видно в случае антисценария. (Когда Принц поцеловал

Спящую Красавицу, он одновременно дал ей разрешение (лицензию) - проснуться

- и освободил от проклятия злой колдуньи.)

Одно из самых важных разрешений - разрешение не быть глупцом,

стараться думать самому. К сожалению, многие даже пожилые пациенты с самого

раннего детства не умеют мыслить самостоятельно, порой даже кажется, что y

них нет ни единой собственной мысли, что они не понимают даже, что это

такое - мыслить. Вовремя данное разрешение помогает им преодолеть этот

барьер. Надо видеть, как они радуются! Конечно, будешь радоваться, если в

шестьдесят или семьдесят лет высказывается первое разумное соображение

твоей жизни! Но для этого порой приходится переделывать работу предыдущих

психотерапевтов. Ведь некоторые наши пациенты в своей жизни обращались в

психиатрические клиники, где малейшая попытка мыслить сталкивалась с мощным

сопротивлением персонала. Мыслить самостоятельно означало "умничать", а

этот "грех" считалось необходимым пресекать в корне.

Некоторые явления наркомании и навязчивых идей могут быть продуктом

родительских провокаций, их необдуманных, негибких указаний, например: "Не

проси y меня деньги", - говорит мать юноше, впавшему в героиновую

зависимость. Она как бы разрешает ему заниматься наркоманией, только не

дает на это деньги.

Разрешение должно быть гибким и подвижным. В такой форме оно дает

наиболее нужную реакцию, особенно по сравнению с устоявшимися моделями,

запечатленными в родительских лозунгах и директивах. Разрешение не имеет

ничего общего с воспитанием вседозволенностью. Важнейшие разрешения - это

разрешения любить, изменяться, успешно справляться со своими задачами.

Человека, обладающего подобным разрешением, видно сразу, так же как и того,

кто связан всевозможными запретами. ("Ему, конечно, разрешили думать", "Ей

разрешили быть красивой", "Им разрешено радоваться".)

Одним из перспективных направлений сценарного анализа мы считаем

изучение разрешений во время наблюдения за глазами маленьких детей. В

некоторых ситуациях ребенок бросает взгляд в сторону родителей, как бы

спрашивая разрешения на что-то. Иногда он считает себя вправе действовать

без "консультаций". В случае точной интерпретации можно провести важное

различие между "разрешениями" и "правами".

<< | >>
Источник: Eric Berne. What Do You Say After You Say Hello! (THE PSYCHOLOGY OF HUMAN DESTINY). 1999

Еще по теме Родительские образцы:

  1. Родительские образцы
  2. § 20 Личные отношения родителей к детям. – Римский и германский типы родительской власти. – Родительская власть по новым законодательствам и главные ее проявления. – Право воспи- тания, в особенности религиозного. – Разделение власти при разлучении супругов. – Выбор занятия и звания. – Родительское право наказания, непосредственное и через посредство правительства. – Прекращение родительской власти и отделение детей.
  3. § 22 Родительская власть по русскому закону. – Право и обязанность воспитывать детей в том или другом вероисповедании. – Право воспитания и наказания. – Распоряжение личностью детей. – Случаи, в коих требуется родительское согласие. – Следование детей в ссылку за родителями. – Прекращение и ограничение родительской власти.
  4. § 23 Отношение родителей к детям по имуществу в русском законе. – Раздельность. – Родительское управление детским имением. – Обязанность родителей содержать детей и право родителей требовать от детей содержания. – Дети отделенные и неотде- ленные. – Родительская власть по закону прибалтийских губерний.
  5. § 4. Ограничение родительских прав
  6. § 3. Лишение родительских прав
  7. Часть вторая Родительское программирование
  8. Статья 1183. Возмещение вреда родителями, лишенными родительских прав
  9. Родительские «Я»
  10. Особенности детско?родительских отношений
  11. Особенности родительского воспитания
  12. Часть вторая Родительское программирование СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА
  13. 6. Тайны родительской любви
  14. 4. Патентоспособность промышленного образца