<<
>>

Думая "по-марсиански"

Родители часто препятствуют свободному выражению чувств ребенка или

пытаются их регулировать. Эти указания по-разному интерпретируются как

взрослыми, так и ребенком. Возможны несколько вариантов интерпретации:

1) что имеет в виду родитель с точки зрения его собственных слов?

2) что имеет в виду родитель с точки зрения постороннего наблюдателя?

3) что действительно имеет в виду родитель?

4) что из этого извлекает ребенок?

Первые две - нормальные, земные, последние - "марсианские".

Остановимся на примере судьбы школьника Батча, ставшего алкоголиком.

...Мать нашла y сына в комнате бутылку из-под виски, когда он учился

еще в начальной школе. Она сказала: "Не рановато ли тебе пить виски?"

1. Мать считает, что смысл ее слов таков: "Я не хочу, чтобы мой сын

пил виски".

2. Наивный свидетель, его дядя, соглашается: "Конечно, она не хочет,

чтобы мальчик пил виски. Какой разумной матери такое понравится?"

3. В действительности же она сказала: "А не рановато ли тебе пить

виски?" Под этим подразумевалось: "Пить виски - мужское дело, а ты еще

мальчик".

4. И вот что извлек из этого сын: "Когда настанет пора показать себя

мужчиной, тогда можно будет пить виски".

Так, взрослому человеку упрек матери покажется совершенно нормальным и

обыденным. Но дети думают по-другому ("по-марсиански"), пока родители не

отучат их так мыслить. Вот почему мысли в их неиспорченных головках кажутся

свежими и своеобразными. "Дело" ребенка - отыскивать, что действительно

подразумевается в словах родителей. Это помогает ему завоевать их любовь.

*Но*, кроме всего, ребенок обычно любит своих родителей, поэтому пытается

быть им приятным (если, конечно, ему это разрешается). Но для этого ему

надо знать, что родители хотят на самом деле.

Поэтому из каждого указания, в какой бы косвенной форме оно ни было

сформулировано, ребенок старается извлечь его императивное ядро,

"марсианскую" сердцевину. Так он программирует свой жизненный план. Мы

называем это *программированием*, поскольку воздействие указания обретает

характер постоянства. Ребенок воспринимает желания родителей как команду,

таковой она может остаться на всю его жизнь, если в ней не случится какого-

то драматического переворота или события. Только большие переживания,

например война, или неодобренная родителями любовь могут дать ему

мгновенное освобождение. Наблюдения показывают, что жизненный опыт или

психотерапия может также давать освобождение, но значительно медленнее.

Смерть родителей не всегда снимает заклятие. Наоборот, в большинстве

случаев она его делает крепче. Пока Ребенок остается послушным, а не

свободным, его запрограммированная личность выполнит любое требование

Родителя, каким бы унижающим оно ни оказалось и каких бы жертв ни

потребовало. "Марсианин" обнаруживает истинный смысл слов в их

последствиях. Кажущееся порой родительское покровительство на деле часто

оказывается скрытым указанием.

...Умелая официантка с подносами, нагруженными в несколько этажей,

ловко лавирует между столиками в переполненном, гудящем ресторане. Ее

мастерство восхищает администрацию и посетителей. Однажды в ресторане

появляются ее родители и в свою очередь не могут не восхититься. Когда она

пробегает мимо их стола со своим обычным грузом, мать с беспокойством

кричит: "Осторожнее!" - и... Любой читатель закончит эту историю:

...тарелки летят на пол. Короче говоря, слово "осторожнее!" часто означает:

"Ошибись, чтобы я могла сказать: "Я говорила тебе быть осторожнее". А это и

есть конечная цель. "Осторожнее, ха-ха!" - это почти провокация. Прямое

указание Взрослого "будь осторожнее" может иметь какой-нибудь позитивный

смысл, но сверхозабоченность Родителя или "ха-ха" Ребенка показывает дело с

другой стороны.

В случае с Батчем слова, произнесенные едва протрезвившейся матерью:

"Не рано ли тебе пить виски?", могут означать: "Пора уже тебе начать пить,

чтобы я могла тебя за это ругать!" Это и есть конечная цель маневра. Батч

понял, что ему надлежит рано или поздно так и сделать, чтобы вынужденно

привлечь внимание матери - этот скудный эрзац материнской любви. Ее

желание, как оно было им интерпретировано, стало родительским указанием.

Перед глазами мальчика был пример трудяги-отца, напивавшегося в конце

каждой недели. Когда Батчу исполнилось шестнадцать, то родной дядя усадил

его за стол и выставил бутылку виски: "Батч, я научу тебя, как надо пить!"

Отец говорил ему с пренебрежительной усмешкой: "Простоват ты..."

Поскольку других разговоров с отцом не было, Батч рано заключил, что так и

надо жить - по-простому. Это пример самого бесхитростного мышления, ведь

отец ясно показывал, что "ловкачей" y себя в доме он не потерпит. Отец

подразумевал: "Когда я здесь, веди себя по-простому", - и Батч это понял.

К сожалению, еще есть дети, которые растут в семьях, где отцы много

работают и много пьют. Тяжелая работа - это способ y этих людей заполнить

время между выпивками. Но выпивка может препятствовать работе, ведь

алкоголь - это проклятие для рабочего человека. С другой стороны, работа

мешает выпивке. Работа - это проклятие пьющего человека. Следовательно, в

этом случае выпивка и работа препятствуют друг другу. Если выпивка - часть

жизненного сценария человека, то работа - антисценарий.

Сценарные предписания мальчика Батча показаны на схеме 6. Наверху -

раздраженный Родитель отца. Он говорит: "Будь мужчиной, не изображай

ловкача". Внизу - глумливый Ребенок отца: "Играй дурачка, ха-ха". Наверху -

любящий Родитель матери: "Будь мужчиной, но ты еще слишком мал", - тогда

как внизу Ребенок, советующий: "Не будь сосунком, выпей!" Между ними

Взрослый Родитель, воплощенный в дяде, демонстрирующем, как надо пить.

Отец Мать

+---------+ +---------+

| |"Будь мужчиной" "Будь мужчиной" | |

| P -------------------+ +------------------- P |

| |"Не изображай ловкача" | | |

+---------+ | +---------+ | +---------+

| |"Вот как пьют" | | | | | |

| B -----------------+ +----> P B | +------------------- Pe |

| | "Играй | | | | "Выпей" | |

+---------+ дурачка, | +---------+ | +---------+

ха-ха" +--------> P Те, кто заявляет, что ищет любви, пробуждают только ненависть

даже y тех, кто их любит.

Родители, считающие, что они сделали все возможное для счастья своих

детей, получают наркоманов, преступников и самоубийц. Эти противоречия

существуют с самого возникновения человеческого рода.

Постепенно психотерапевты стали уяснять: то, что бывает порой

бессмысленно с точки зрения Взрослого, имеет глубокий смысл применительно к

части личности, называемой Ребенком. Ведь Ребенок любит мифы и волшебные

сказки, верит, что именно таков был или мог быть когда-то мир. Поэтому

можно обнаружить: планируя свою жизнь, дети часто следуют сюжету любимой

истории. Неудивительно, что эти планы _могут_ сохраняться и в двадцать, и в

сорок или в восемьдесят лет, обычно даже преобладая над здравым смыслом. В

поисках того, что произошло на самом деле, отталкиваясь, например, от

автомобильной катастрофы или белой горячки, от судебного приговора или

развода, игнорируя при этом "диагноз", психотерапевт обнаруживает, что

результат почти всегда был в основном запланирован в возрасте до шести лет.

Планы, или сценарии, имеют определенные общие элементы, образующие

*сценарный* *аппарат*. Представляется, что в хороших сценариях работает

один и тот же аппарат: творцы, лидеры, герои, почтенные предки, люди,

выдающиеся в своей профессии. Аппарат определяет структурирование

жизненного времени и оказывается тем же самым, что и аппарат, используемый

для этой цели в волшебных сказках.

В сказках программируют великаны и ведьмы, благосклонные богини и

спасенные животные, иногда - волшебники обоего пола.

В действительной жизни

их роль исполняют родители.

Психотерапевты больше знают о плохих сценариях, чем о хороших, ибо

первые более драматичны и о них чаше говорят. 3.Фрейд, например, упоминает

бесчисленное множество недачников, а единственные победители в его анализах

- это Моисей, Леонардо [Имеются в виду библейский Моисей и Леонардо да-

Винчи.] и он сам. Победителей редко волнует история их удачи, тогда как

проигравшим важно ответить на вопросы: "Почему?" и "Нельзя ли что-то

исправить?". Так что в последующих разделах мы займемся сначала неудачными

сценариями, относительно которых имеются довольно точные сведения. Здесь

сценарный аппарат состоит из следующих элементов, данных в переводе ребенка

на язык императивов ("марсианский").

1. Один из родителей кричит в порыве гнева ребенку: "Исчезни!" или

"Чтоб ты провалился!" - это указания о характере смерти. То же самое: "Ты

кончишь, как твой отец" (алкоголик) - приговор на всю жизнь. Такая команда

называется сценарный итог, или проклятие.

2. Родители дают указания негативного плана, как бы предохраняющие

ребенка от проклятия: "Не беспокой меня!" или "Отстань", "Не ной!". Это

сценарное предписание, или "стопер", которое дает строгий Родитель, или его

сумасшедший Ребенок.

3. Родители поощряют поведение, ведущее к итогу: "Выпей глоток!" Это

называется сценарной провокацией, или толчком. Он исходит от злого Ребенка,

или "демона" в родителях, его обычно сопровождает "ха-ха".

4. Даются предписания, как заполнить время в ожидании действия. Они

формулируются как моральные максимы. "Работай на совесть!" может означать:

"Работай на совесть всю неделю, а в субботу можешь напиться". "Береги

каждую копейку" может означать: "Береги каждую копейку, чтобы потом пропить

все сразу". Это антисценарный лозунг, идущий от Родителя-"воспитателя".

5. Дополнительно родители просвещают относительно реальностей жизни,

которые нужно знать для реализации сценария: как смешивать напитки, как

вести бухгалтерию, как обманывать.

Это образец, или модель, формирующийся

по указанию Взрослого.

6. Дети в свою очередь испытывают стремления и побуждения,

направленные против сценарного аппарата, формируемого родителями, например:

"Стучи в дверь!" (против "Исчезни!"), "Плюнь!", "Словчи!" (против "Работай

на совесть!"), "Истрать все сразу!" (против "Береги копейку!"), "Сделай

наоборот!". Это сценарный импульс, или "демон".

7. Предполагается возможность снятия заклятия. "Ты можешь преуспеть и

после сорока лет". Такое волшебное слово называется антисценарий, или

внутреннее освобождение. Но нередко единственным антисценарием оказывается

смерть: "Свою награду ты получишь на небесах".

Точно такой же аппарат структурирования времени обнаруживается в мифах

и волшебных сказках. Итог, или проклятие: "Исчезни!" (Ганс и Гретель) "Чтоб

ты умер!" (Снежная Королева и Спящая Красавица). Предписание, или "стопер":

"Не будь чересчур благоразумным!" (Адам и Ева, и Пандора). Провокация, или

толчок: "Уколи пальчик иголкой, ха-ха!" (Спящая Красавица). Антисценарный

лозунг: "Трудись усердно, пока не встретишь принца!" (Кари - деревянная

рубашка) или "Выполняй, что обещал, и обретешь счастье!" (Царевна-лягушка).

Модель, или программа: "Люби зверей, и они тебе заплатят добром!" (Иван-

царевич). Импульс, или "демон": "Я лишь гляну одним глазком!" (Синяя

Борода). Антисценарий, или разбитое заклятие: "Ты перестанешь быть

Лягушкой, когда тебя поцелует молодой красавец!" (Царевна-лягушка) или "Ты

освободишься, проработав двенадцать лет!" (Геракл).

Такова анатомия сценарного аппарата. Проклятие, предписание, толчок

управляют сценарием, остальные четыре элемента могут быть использованы для

борьбы с ними. Но ребенок живет в мире прекрасной волшебной сказки, в мире

наивном или жестоком, и верит в основном в волшебство. Поэтому он ищет

волшебных путей к спасению, через суеверие или фантазию. Когда они не

срабатывают, он оказывается во власти "демона".

Но y "демона" имеется примечательная особенность. Когда "демон" в

Ребенке говорит: "я сделаю так, что ты проиграешь, ха-ха!", "демон" в

Родителе отвечает: "Именно этого я от тебя хочу, ха-ха!" Так сценарная

провокация и сценарные импульсы, толчок и "демон" трудятся совместно,

реализуя судьбу неудачника. Родитель побеждает, когда Ребенок проигрывает,

а Ребенок проигрывает, стараясь победить. Все эти элементы мы рассмотрим

подробнее в следующей главе.

<< | >>
Источник: Eric Berne. What Do You Say After You Say Hello! (THE PSYCHOLOGY OF HUMAN DESTINY). 1999

Еще по теме Думая "по-марсиански":

  1. Думая "по-марсиански"
  2. Венерианско-марсианский разговорник
  3. Марсианско-венерианский разговорник
  4. Марсианская и венерианская логика
  5. Аспекты транзитного Марса с натальным Марсом
  6. В X ПОЛЕ
  7. «Мне хотелось бы, чтобы в нашей жизни было больше романтики».
  8. Вне-со-знание.
  9. ГЛАВА 5 МЫ ГОВОРИМ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ
  10. Управители Марс и ретроградный Плутон.
  11. Ваши действия
  12. Парс Фортуны в знаке ОВНА
  13. «Мы никогда никуда не ходим».
  14. Экзальтация (возвышение)
  15. 2. Отступление
  16. «В общем-то, это мелочь».
  17. КОГДА МУЖЧИНА ЛЮБИТ ЖЕНЩИНУ
  18. Глава 5 Техника без опасности
  19. Рецепция