Структурный анализ

Мы уже говорили, что главной задачей трансакционного анализа является

изучение состояний Я [Ego], представляющих собой целостные системы идей и

чувств, проявляющихся в соответствующих моделях поведения.

Напомним: в

каждом человеке можно обнаружить три типа состояний Я. Первая группа ведет

свое происхождение от родительских образцов поведения. В дальнейшем мы

будем продолжать называть этот тип состояний "Родитель" В этом состоянии

человек чувствует, думает, действует, говорит и реагирует точно так же, как

это делали его родители, когда он был ребенком. Это состояние Я может

активизироваться при воспитании собственных детей. Даже тогда, когда это

состояние Я не выглядит активным, оно чаще всего влияет на поведение

человека в качестве Родительского воздействия, выполняя функции совести.

Вторая группа состояний Я заключается в том, что человек сам оценивает все

окружающее объективно, рассчитывая возможности и вероятности на основе

прошлого опыта. Это состояние Я, как и раньше, назовем "Взрослый". Его

можно сравнить с функционированием компьютера.

Каждый человек несет в себе черты маленького мальчика или маленькой

девочки. Он порой чувствует, мыслит, действует, говорит и реагирует точно

так же, как это делал в детстве. Это состояние Я называется "Ребенок". Его

нельзя считать ребяческим или незрелым, это состояние только напоминает

ребенка определенного возраста, в основном двух-пяти лет. Возраст в этом

состоянии Я является важным фактором. Надо, чтобы человек понимал себя в

состоянии своего Ребенка, и не только потому, что он "сопровождает" его в

течение жизни, но еще и потому, что это одна из самых значимых сторон его

личности [Читатель найдет некоторые уточнения понятий (что может показаться

повторением), которые освещались в первых частях настоящего издания.

Однако

это необходимо для более осмысленного понимания принципов трансакционного

анализа.].

Схема 1а дает представление о целостной структуре личности любого

человека, отображая все, что он может чувствовать, думать, говорить или

делать. (Более упрощенная форма дана на схеме 1б.) Углубленный анализ не

выявит новых состояний Я, он даст лишь более детальные членения первичных

состояний. Очевидно, внимательный поиск обнаружит в большинстве случаев два

Родительских компонента: один - ведущий происхождение от отца, другой - от

матери. Анализ также откроет внутри детского состояния Я компоненты

Родителя, Взрослого и Ребенка, которые уже были налицо, когда фиксировался

Ребенок, чему можно найти подтверждение, наблюдая детей. Результаты этого

вторичного анализа представлены на схеме 1в. Отделение одной модели

чувствования и деятельности от другой при определении состояний Я мы

называем структурным анализом. В тексте состояния Я будут обозначаться так

же, как и в предыдущих схемах: родитель (Р), Взрослый (В) и Ребенок (Ре), -

все с заглавной буквы (напомним, что родитель, взрослый и ребенок со

строчной буквы будут относиться к реальным людям).

а) Структурная диаграмма б) Упрощенный вид

структурной диаграммы

в) Усложненная структурная г) Описательные аспекты

диаграмма личности

Схема 1. Структурная диаграмма личности

Мы используем также и описательные термины, которые или понятны сами

по себе, или будут объяснены в дальнейшем.

<< | >>
Источник: Эрик Берн. Люди, которые играют в игры (Психология человеческой судьбы). 2004

Еще по теме Структурный анализ:

  1. 2.1.3. Структурно-функциональный анализ
  2. 2.1.1. Структурный анализ
  3. Структурный анализ
  4. Структурно-психологический анализ
  5. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЕМЬИ В ЕДИНСТВЕ СТРУКТУРНЫХ И ДИНАМИЧЕСКИХ КООРДИНАТ
  6. Психология личности структурна и иерархична (принцип структурности и иерархичности).
  7. § 2.5. Структурно-функциональный подход
  8. ХАРАКТЕР: СТРУКТУРНОСТЬ
  9. § 3.1. Основные структурные компоненты организации
  10. ПСИХОАНАЛИЗ СТРУКТУРНЫЙ
  11. Основные положения структурно-функционального подхода.
  12. Структурный функционализм и американская социология
  13. Глава 11. Современные теории структурной динамики
  14. СТРУКТУРНОСТЬ
  15. Проблемы структурных коммуникаций.
  16. 4.18. КОГНИТИВНОЕ СТРУКТУРНОЕ УСИЛЕНИЕ