Сетка категорий

Трансакционный анализ включает в себя столь богатый набор

разнообразных, перетекающих друг в друга понятий, что можно двигаться в

любом направлении, будучи уверенным, что без "улова" (интересного и

полезного результата) не останешься.

Но такой подход не удовлетворяет

логическим требованиям к теории. Рассмотрим одно краткое изложение истории

болезни, ставшей предметом обсуждения на семинаре по трансакционному

анализу в Сан-Франциско. Женщина, обратившаяся к психотерапевту по поводу

фригидности, предположила, что он должен вступить с ней в интимные

отношения. Мать учила ее, как одеться, чтобы выглядеть привлекательной, а

отец - побуждал привлекать внимание мужчин.

В ходе дискуссии доктор _К_., представлявший пациентку, старался

показать, что сконструированная таким образом сценарная матрица не

соответствует действительности. Согласно схеме 7, изображающей вторичную

структуру Ребенка, Родитель в Ребенке (РРе) действует как встроенный

"электрод", тогда как Взрослый в Ребенке (В Ре) - это интуитивный

Профессор, эксперт, мастерски оценивающий окружающих. Но доктор _К_.

считал, что в данном конкретном случае РРе действует как адаптированный

Ребенок, а ВРе - как "электрод". Такой взгляд подтверждался данными из

детского возраста пациентки. Многие коллеги его поддержали, прибегнув к

логическим аргументам и свидетельствам, полученным в клинике. Они ссылались

на игры, сценарии, указывали на адаптированного Ребенка пациентки. Могла ли

стандартная матрица устоять перед таким напором? Стрелки, которые нарисовал

доктор _К_., соединяли пациентку с ее отцом и матерью совсем не так, как

это показано на схеме 7. Пора было, пожалуй, вовсе зачеркнуть эту схему. Но

при более внимательном рассмотрении все аргументы оказались

несостоятельными.

Прежде всего, когда доктор _К_. при содействии аудитории пытался

определить, что он понимает под РРе, ВРе адаптированным Ребенком и

"электродом", он давал каждое определение с новой позиции. То он

аргументировал с точки зрения опыта развития, то обращался к поведенческим

аргументам, то прибегал к логике, то выдвигал на передний план эмпирию.

Некоторые из эмпирических данных относились к трансакциям, некоторые - к

играм и сценариям.

В результате оказалось, что используется несколько

различных концептуальных систем, каждая со своим особенным языком и

подходом, и в поисках определений автор неосознанно перескакивал с одной на

другую. Первая система - структурная, трансакционная, с четырьмя ключевыми

понятиями: состояния Я, трансакции, игры, сценарии. Вторая -

обосновывающая, также имеет четыре главных понятия. Это - поведение, дающее

возможность операционализации, ментальные процессы (в том числе "голоса",

дающие указания), история развития, свидетельствующая о происхождении

поведенческих моделей, и, наконец, также проявляющиеся в поведении

социальные реакции. Третий язык описания формировался по

психобиологическому принципу: Родитель в Ребенке, Взрослый в Ребенке - и

т.д. Сюда же входили и функциональные определения, выражаемые

прилагательными: адаптированный Ребенок, естественный Ребенок и т.д. Сами

аргументы могли при этом иметь либо логическую, либо эмпирическую природу.

Если все эти языки свести в таблицу, то можно получить категориальную

сетку, упорядоченную с трансакционной, обосновывающей, модификационной и

методологической точек зрения.

Если мы построим наборы понятий так, чтобы каждый набор включал по

одной клетке из каждой колонки, то увидим, что налицо 4х4х2ч2 = 64

возможных направления аргументации (при этом мы еще не считаем слова в

скобках). Если оппоненты не следуют одному и тому же направлению, их

аргументы просто невозможно будет сопоставить; для этого потребуется

огромный труд по упорядочению и определению понятий. Если двадцать

участников дискуссии строят свои доказательства двадцатью различными

способами, нечего и думать за один вечер прийти к приемлемому для всех

заключению. Когда один аргументирует по линии "состояния Я - история

развития - описание - эмпирия", а другой по линии "игры - социальное

поведение - биологические структуры - логика", то оба, может быть, говорят

дельные вещи, но это столь различные способы аргументации, что прийти к

общему выводу просто невозможно.

<< | >>
Источник: Эрик Берн. Люди, которые играют в игры (Психология человеческой судьбы). 2004

Еще по теме Сетка категорий:

  1. Сетка категорий
  2. Сетка категорий
  3. Сетка вещания государственной и общественной телекомпании
  4. СНОВИДЕНИЕ: КАТЕГОРИЯ
  5. 1. Категории преступлений — ст. 15 УК РФ
  6. СОН: КАТЕГОРИЯ
  7. Глава 25. Понятие и основные категории
  8. 1.5. ТРУДОУСТРОЙСТВО ОТДЕЛЬНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ
  9. 6.1. Категории женщин, стоящих у власти
  10. 6.2. Понятие и категории семьи
  11. 1.1. Основные педагогические категории
  12. § 3 Категории вещей по различию в свойствах
  13. 1.2.4. Содержание категории "социальная сфера"
  14. 1. Страхование как экономическая категория
  15. 1. Собственность (присвоение) как экономическая категория
  16. ПРЕДМЕТ ДИДАКТИКИ. ЕЕ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ