<<
>>

Описание консультативного и психотерапевтического процесса

Цели психологической помощи. В классическом психоанализе выделя­ются две главных цели психотерапии и консультирования: 1. Осознавание неосознаваемого (мотивов, фиксаций, защитных механизмов, способов по­ведения)) и принятие адекватной и реалистической интерпретации.
2. Уси­ление Эго для построения более реалистичного поведения.

Роль психолога-консультанта. В классическом психоанализе роль и по­зиция психотерапевта (консультанта) достаточно жестко фиксирована[12]. Основные требования к нему: невмешательство, отстраненность, нейтрали­тет и личностная закрытость; умение и способность выдерживать "пере­нос" и работать с "контрпереносом"; тонкая наблюдательность и способ­ность к адекватным интерпретациям. Одним из важнейших требований к психоаналитику выступает требование осознания собственных проблем, реакций и их возможного влияния на клиента. Недаром прохождение кур­са длительного и подробного психоанализа есть непременное условие про­фессиональной подготовки психоаналитика.

Требования и ожидания от клиента. Во-первых, от клиента ожидается принятие самой концепции психоанализа. Во-вторых, предполагается пол­ная открытость и готовность к длительному (от нескольких месяцев до не­скольких лет) периоду совместной работы. В-третьих, в условия контракта вносится пункт, согласно которому клиент берет на себя обязательство воздерживаться от резких перемен личной жизни на протяжении курса психоанализа.

Психотехника в классическом психоанализе. Классический психоанализ включает пять базисных техник: а) метод свободных ассоциаций; б) толко­вание сновидений; в) интерпретация; г) анализ сопротивления; д) анализ переноса.

а) Метод свободных ассоциаций предполагает порождение произвольных, в случайном порядке приходящих на ум высказываний, содержание ко­торых может отражать любые переживания клиента.

Для консультанта- аналитика важны: содержание, последовательность и блокировка в вы­сказываниях. Последние два момента являются ключами к неосознавае­мой проблематике, определить которую обязан психоаналитик.

б) Толкование сновидений. Данной технике посвящена знаменитая работа основателя психоанализа с идентичным названием. Поэтому мы отме­тим лишь самые существенные моменты, относящиеся к работе со сно­видениями. Во-первых, в сновидении различается манифестируемое и латентное содержание (последнее "включает в себя подавленные, пред­ставленные в иносказательной форме переживания"). Во-вторых, нема­ловажным является то обстоятельство, что во время сна ослабляются эго-защитные механизмы и проявляются скрытые от сознания пережи­вания. В-третьих, сновидение — не только иллюстрация подавленных переживаний, но и процесс трансформации их в более приемлемую для принятия и совладания форму. Именно эту функцию сновидений

З. Фрейд обозначил как "работа сновидения".

Задача консультанта-аналитика (психотерапевта) состоит в обеспечении интерпретации, раскрытии латентного содержания и, путем побуждения клиента к высказыванию свободных ассоциаций, связанных со сновидени­ем, — оказании ему помощи в осознании реальных событий прошлого и настоящего, вызвавших те или иные картины снов.

в) Интерпретация, т.е. толкование, объяснение, включает в себя три про­цедуры: идентификацию (обозначение), разъяснение (собственно толко­вание) и перевод на язык повседневной жизни клиента. Основные пра­вила интерпретации таковы:

1) идти от поверхности вглубь;

2) интерпретировать то, что клиент уже способен принять;

3) прежде чем интерпретировать то или иное переживание, указать кли­енту на защитный механизм, лежащий в его основе.

г) Анализ сопротивления. Основная функция этой техники — обеспечить осознание клиентом своих эго-защитных механизмов и принять необхо­димую конфронтацию по отношению к ним, учитывая то обстоятельство, что именно сопротивления Эго являются главной помехой на пути осо­знания различных проблем.

Главное правило консультанта — использо­вать для интерпретации наиболее очевидные эго-защитные механизмы.

Существенным моментом в анализе сопротивления является не преодо­ление его, ибо психологическая защита необходима, а именно осознание как психологического механизма, вслепую действующего там, где, как оказывается, эго-защитная функция уже не нужна.

д)Анализ переноса ("трансфера"). В классическом психоанализе перенос постулируется в качестве непременного атрибута психотерапии и спе­циально поощряется специфической позицией аналитика (невмешатель­ство, отстраненность, закрытость и т.п.). Анализ "невроза переноса" — ключевой момент психотерапии, т.к. способствует осознанию фиксаций, определяющих поведение и переживания клиента таким образом, что фигура психотерапевта становится как бы фантомом, на который нала­гаются отношения и переживания, связанные с эмоциональными трав­мами первых пяти лет жизни. Смысл анализа переноса состоит в обна­ружении подлинных психоэмоциональных основ зафиксированных форм поведения, интерпретации их и, тем самым, помощи в их перера­ботке и изживании.

Краткая характеристика концепции. Классический психоанализ З. Фрей­да с начала своего возникновения был оценен с той самой выраженной ам­бивалентностью, которую он детально описал как чередование любви и не­нависти. Как бы то ни было, в истории мировой науки имя З. Фрейда стоит в одном ряду с именами Н. Коперника и Ч. Дарвина — столь огромны по­следствия его открытий и их влияние на самопонимание человечества. Об- щепризнана громадная эвристическая ценность концепции З. Фрейда, ока­завшей влияние практически на весь ряд гуманитарных наук, не говоря уже о такой сфере общественного сознания, как искусство. Сложность и неоднозначность восприятия концепции З. Фрейда, которую иногда имену­ют не иначе как своего рода "мифологией ХХ века", свидетельствует, по глубокому замечанию М. Мамардашвили, "о трудности изменения наших привычек научного исследования, уходящих, кстати, корнями в то понятие наблюдения (или рациональности), какое сформулировано и лежит в осно­ве классической науки" (см.

Мамардашвили М. К., с. 4—5.) Не случайно представители позитивистской научной ориентации критикуют З. Фрейда именно за метафоричность его языка, которая, по их мнению, является ан­типодом научности. На самом деле гносеологическая проблематика, при­влекающая внимание критиков позитивистской традиции, гораздо глубже, чем это может показаться на первый взгляд. Дело в том, что метафора в постклассической науке признана и трактуется как "новое проявление он­тологического единства мира"*. Поэтому концепцию З. Фрейда, как и кон-

*"Одним из продуктивных направлений исследования в этой области представляется анализ метафоры как стержневого принципа работы сознания вообще на пути от доязыкового опы­та к языковому значению, от спонтанного зарождения смыслов... к их рациональной фикса­ции, интеллектуальному расчленению и проявлению" — Автономова Н. С. Рассудок. Разум. Рациональность. — М.: Наука, 1988. — С. 263.

цепции современного естествознания, следует оценивать не с позиций на­уки XIX века, а с позиций, учитывающих уровень мышления в науке, каким он стал с момента утверждения постулатов и теорий копенгагенской шко­лы "новой физики" (см.: Belkin G. С., р. 109—111).

Что касается влияния концепции З. Фрейда на теорию и практику психоте­рапии и консультирования, следует отметить исключительную продуктив­ность классического психоанализа в этом отношении. Основанные на про­тивостоянии или на продолжении традиций ортодоксального психоанализа последующие течения оказались исключительно плодотворными, а некото­рые из них сами превратились в самостоятельные научные традиции. Вме­сте с тем следует отметить, что открытия и новшества З. Фрейда вошли, в том или ином виде, практически в любое направление, связанное с оказа­нием психологической помощи. Поэтому вполне справедливо считать З. Фрейда основателем практической психологии.

2.

<< | >>
Источник: Бондаренко А.Ф.. Психологическая помощь: теория и практика. 2001

Еще по теме Описание консультативного и психотерапевтического процесса:

  1. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  2. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  3. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  4. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  5. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  6. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  7. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  8. Описание консультативного и психотерапевтического процесса
  9. Описание консультативного и психотерапевтического процессов
  10. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КОНСУЛЬТАТИВНОЙ И ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ К. РОДЖЕРСА
  11. ПСИХОЛОГИЯ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ
  12. Глава 3 КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ КОНТАКТ
  13. 3. 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНСУЛЬТАТИВНОГО КОНТАКТА
  14. Психологическая и психотерапевтическая помощь
  15. Структурирование консультативного пространства
  16. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ И ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  17. Психотерапевтические “качели”
  18. Очерк 2: Берт «Процесс — вот мое достояние. Именно процесс создает успех»
  19. Искренность консультативного контакта (конгруэнтность)