загрузка...

Становление и развитие социальной педагогики в 1990-е гг. и начале XXI в.

Необходимые предпосылки для решения проблем социальной педагогики, по мнению B. Г. Бочаровой , у нас в стране возникли лишь в 1980-е г.

В 1990-е гг. социальная работа в стране начала развиваться особенно активно. Возникла необходимость социально-педагогической защиты семьи и ребенка. Была создана разветвленная сеть службы социальной помощи населению, обучались кадры. Открылись Консорциум «Социальное здоровье России» под руководством C. А. Беличевой и Научно-исследовательский центр детства, семейной и демографической политики под руководством И. А. Зимней .

Государственным комитетом СССР по труду и социальным вопросам были введены должности «социальный педагог» и «социальный работник» . Комитет по образованию СССР ввел новую научную тарификацию по специальности «Социальная педагогика». Юридически и организационно оформились Всесоюзная ассоциация социальных педагогов и работников и соответствующие региональные отделения. Стал функционировать Центр социальной педагогики, который затем реорганизовался в Институт педагогики социальной работы Российской академии образования под руководством В. Г. Бочаровой.

В современных российских условиях в связи с усиливающимся расслоением общества вопросы социально-педагогической защиты семьи, детей, подготовки специалистов стоят особенно актуально.

Эти вопросы обсуждались на региональных и международных конференциях и семинарах : «Современное положение детей, молодежи, семьи. Социальная работа государства, общества, церкви» (1994 г., Россия – Германия); «Социальные аспекты адаптации молодежи в меняющемся мире» (2000 г.); «Современная молодая семья: проблемы и перспективы» (2001 г., Вологда, Россия – Бохум, Германия) и др. Эти и подобные им форумы определяют современные цели, задачи, методы социальной работы с различными группами населения на основе анализа национальных особенностей, местных условий, зарубежного опыта; выделяются факторы, способствующие повышению спроса на социальные услуги. Среди этих факторов – урбанизация и миграция населения, демографические проблемы, нарушение экологии и др.

В начале 1990-х г. в штатное расписание школ была введена должность «социальный педагог». В своей деятельности социальный педагог опирается на действующую в стране правовую базу. Основой этой базы является Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей и План действий по ее осуществлению. В Законе РФ от 10 июля 1992 г. № 3266–1 «Об образовании» в качестве важнейшей задачи, стоящей перед семьей и школой, выдвигается развитие личности ребенка, обеспечение его физического и нравственного здоровья.

<< | >>
Источник: Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка. 2009

Еще по теме Становление и развитие социальной педагогики в 1990-е гг. и начале XXI в.:

  1. СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ. ВКЛАД ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ В РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ
  2. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА. ГОСУДАРСТВЕННАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА “ОБРАЗОВАНИЕ” (УКРАИНА XXI СТОЛЕТИЯ)
  3. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов 1980–1990-х гг.
  4. Социальная педагогика как часть социальной философии
  5. Практика социального воспитания в начале XX в.
  6. Часть I Возникновение русской периодической печати и развитие ее в XVIII–начале XIX в.
  7. Предмет социальной педагогики
  8. Тема 6. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ, СТРУКТУРА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
  9. История развития педагогики как науки
  10. Функции социальной педагогики
  11. §6. История становления и развития адвокатуры в России
  12. Дискуссии о социальной педагогике в 1920-е гг.
  13. 1.1.2. Становление социальной сферы России
  14. Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка, 2009
  15. Основные понятия социальной педагогики
  16. 1.1. История становления и развития авторского права и смежных прав
  17. Педагогика подготовки кадров социальной сферы
  18. Вопросы педагогики в истории социальной философии
  19. Теория и практика социальной педагогики в зарубежных странах