<<
>>

СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Результаты учебно-познавательной деятельности учащихся колледжа выражаются в оценках (характеристиках ценности, уровня или значе­ния каких-либо объектов или процессов). Оценка, как и контроль, имеет образовательное и воспитательное значение.
Оценка учебно-позна­вательной деятельности выражается в оценочных суждениях и заклю­чениях педагога, которые могут быть сделаны в устной или письмен­ной форме. Количественным выражением оценки является отметка. Объективность и точность выставления отметок при оценивании учеб­ной деятельности обучающихся обеспечиваются соответствующими критериями: 5 баллов ставится за знания в полном объеме требований, предъявляемых программой; 4 балла — за знания в объеме требований программы с небольшими отклонениями; 3 балла — за знания, которые позволяют работать дальше; 2 балла ставится тогда, когда уровень зна­ний не позволяет студенту продвигаться по программе дальше. В выс­ших учебных заведениях принята такая система оценивания: “отлич­но”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”, что со­ответствует цифровой отметке.

Наряду с балльной системой для выявления качества знаний, уме­ний и навыков применяется рейтинговая система. Ее суть состоит в том, что обучаемые получают определенное количество баллов за различ­ные виды работ, которые суммируют и определяют уровень знаний, умений и навыков обучаемых. Обычно требования, предъявляемые к рейтинговой оценке, доводятся до сведения обучающихся; им объяс­няют, сколько баллов и за что выставляется. Рейтинговые оценки акти­визируют учебную деятельность, способствуют творческой работе, про­явлению инициативы, вызывают интерес к учебе.

Учет учебной работы представляет собой осмысление количествен­ных итогов учебной деятельности обучаемых за определенный период. Основой этого учета служит фиксация результатов всех видов контроля, который выражается в виде отметок в классных (групповых) журналах и других формах документации, а также оценочные суждения педагогов.

Учет учебной работы обучающихся проводится по темам, разделам про­граммы, итогам четверти, полугодия (семестра) или учебного года.

В соответствии с педагогическими требованиями психолого-педа- гогический анализ в сочетании с количественными и качественными характеристиками дает возможность судить об успехах работы как педагогов, так и обучаемых.

<< | >>
Источник: Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. 2002

Еще по теме СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:

  1. I. 1. 1. Краткая характеристика системного подход.
  2. Краткая характеристика планет
  3. Краткая характеристика полей
  4. Краткая характеристика знаков Зодиака
  5. Дадим краткую характеристику сути проблем.
  6. Краткая характеристика Основного закона. Его главные черты
  7. Краткое описание системы метафизических верований
  8. IV. 3. 1. Краткая история изучения общих свойств нервной системы.
  9. Основные характеристики системы управления
  10. Глава 1. Общая характеристика системы гражданских договоров
  11. Характеристика системы образования
  12. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
  13. Характеристика планет солнечной системы
  14. 2. Загальнотеоретична характеристика елементів політичної системи