Семья как объект и субъект деятельности семейного социального педагога

Являясь социальным институтом, семья выполняет определенные функции. Т. В. Лодкина выделяет следующие функции :

1) репродуктивную – воспроизводство жизни, продолжение рода;

2) хозяйственно-экономическую – участие в общественном производстве, ведение домашнего хозяйства, потребительская деятельность, формирование семейного бюджета, накопление частносемейного имущества, обеспечение его наследования;

3) воспитательную – передача взрослыми детям накопленного социального опыта; систематическое воспитательное воздействие семьи на каждого члена в течение всей жизни; постоянное влияние взрослых на детей, что требует занятия самовоспитанием;

4) коммуникативную – организация внутрисемейного общения, оказывающего влияние на все стороны семейной жизни;

5) организацию досуга семьи – восстановление физических и духовных сил человека: встречи с родственниками, друзьями; просмотр телепередач; чтение книг, журналов; проведение совместного отпуска; туристические походы и т. д.

Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова выделяют также еще и такие функции, как социальный контроль (ответственность членов семьи за поведение ее членов в обществе, в различных сферах деятельности); общение (духовное общение каждого члена семьи); социально-статусная (предоставление членам семьи определенного положения в обществе).

Оставаясь социальным институтом, семья является объектом социально-педагогического исследования . Однако социальному педагогу следует учитывать современные особенности организации и функционирования семьи как объекта воспитания :

1) поведение семьи в основном подчинено исторически сложившимся социальным нормам, следовательно, основными целями выступают укрепление семьи, ее адаптация к новым социальным нормам;

2) общие интересы, взаимоуважение и взаимоответственность являются цементирующими факторами, поэтому необходимо развивать чувство взаимной ответственности, повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

3) в семье действуют различные внутрисемейные отношения, поэтому воздействие социального педагога может быть косвенным;

4) воздействие социальной среды на семью очень многообразно, поэтому необходим комплексный подход к средствам помощи и поддержки семьи [Т. В. Лодкина, 2003].

Рассматривая семью как субъект социально-педагогической деятельности , важно помнить о повышении ее социальной позиции, возможности к саморазвитию и саморегуляции. Практика социальной деятельности при таком рассмотрении выражается в оказании психотерапевтической помощи, семейном консультировании и семейной терапии.

<< | >>
Источник: Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка. 2009

Еще по теме Семья как объект и субъект деятельности семейного социального педагога:

  1. Раздел III СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ТИПЫ СЕМЕЙНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  2. Журналист как профессиональный субъект массово-информационной деятельности. Соотношение понятий «свобода», «необходимость», «ответственность» (теория и практика) применительно к журналистской деятельности. Социальная позиция как система принципов деятельности органов информации и журналистов. Социальная, гражданская, юридическая, этическая ответственность журналиста.
  3. Методика контактного взаимодействия семейного социального педагога с родителями
  4. Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога
  5. Консультирование в работе семейного социального педагога
  6. Направления деятельности социального педагога в работе с семьей
  7. Дифференцированный подход к семье в деятельности социального педагога
  8. 3.2.2. Семья как объект пролонгированного социологического наблюдения и анализа
  9. §1. Семья как фактор социально-психологического формирования личности военнослужащего
  10. 1. Предприятие как объект и субъект права
  11. Глава 2. УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  12. СМИ как институт демократии. Плюрализм и толерантность в сфере массовой информации, СМИ как канал выражения и согласования социальных интересов. Социальный диалог в СМИ, как средство достижения целей социального консенсуса, согласия, социального партнерства.
  13. 5. Результаты интеллектуальной, творческой деятельности как объекты гражданских прав
  14. 1.2.3. Социальная сфера как категория и объект социологического анализа
  15. §1. Военнослужащие-женщины как объект специфической воспитательной деятельности в воинской части
  16. Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей
  17. Методы работы социального педагога
  18. Социальный педагог в школе и микрорайоне