загрузка...

Работа социального педагога с одаренными детьми

Р. В. Овчарова предлагает параметры одаренности : выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении результатов и уже продемонстрированные достижения водной или более областях, специфические способности к учению, творческое или продуктивное мышление, способность к изобразительному или исполнительскому искусству. Одаренность проявляется в опережающем развитии и физических данных.

Опережающее познавательное развитие:

1) широта восприятия, способность следить за несколькими процессами одновременно, повышенная любознательность;

2) желание создавать в воображении альтернативные системы, способность делать выводы;

3) отличная память в сочетании с ранним языковым развитием, способность к категоризации и классификации;

4) четкое изложение своих мыслей, большой словарный запас;

5) иногда высокие математические способности;

6) высокая концентрация внимания.

Такие дети не любят готовых ответов, любят решать сложные задачи, часто замахиваются на непосильное [Р. В. Овчарова, 1992].

Психосоциальная чувствительность одаренных детей:

1) обостренное чувство справедливости;

2) предъявление высоких требований и к окружающим, и к себе самому;

3) изобретательность, богатая фантазия;

4) наличие чувства юмора;

5) порывистость и нетерпеливость;

6) трудности в общении со сверстниками [Р. В. Овчарова, 1992].

Физические характеристики одаренных детей:

1) высокий энергетический уровень, что приводит к более короткому периоду сна;

2) отставание моторной координации от познавательных способностей;

3) часто нестабильное зрение [Р. В. Овчарова, 1992].

В. Юркевич выделяет различные виды одаренности : социальная одаренность (лидерство); художественная (музыкальная, изобразительная, сценическая); психомоторная (спортивная); академическая (умение учиться, что приводит к высокому профессионализму); интеллектуальная (хорошие мыслительные способности); творческая (нестандартное, нешаблонное мышление).

Одаренного ребенка следует учить, как и любого другого. Это прежде всего касается обучению усидчивости, самостоятельности в принятии решений, умению трудиться. В силу некоторых своих особенностей одаренный ребенок очень уязвим. У некоторых детей могут возникнуть плохое поведение и даже неприязнь к школе, потому что учебная программа для них неинтересна и скучна. Таких детей часто интересуют собственные игры, что может привести к изоляции от сверстников. Возникает сложность, если реально учащийся оказывается умнее педагога. Требуется мужество признать этот факт.

Задача социального педагога – помочь родителям в развитии индивидуальных задатков ребенка, направить к нужному специалисту, организовать консультации, наладить контакт между семьей и школой.

<< | >>
Источник: Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка. 2009

Еще по теме Работа социального педагога с одаренными детьми:

  1. Боева Е.Л.. РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ. ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ., 2011
  2. Тест по определению склонности учителя к работе с одаренными детьми (по Богоявленской Д.Б., Брушлинскому А.В.)
  3. Практическая работа социального педагога
  4. Методы работы социального педагога
  5. Работа социального педагога с инвалидами
  6. Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей
  7. Направления деятельности социального педагога в работе с семьей
  8. Методы работы социального педагога с семьей
  9. Работа социального педагога с родителями в США
  10. Консультирование в работе семейного социального педагога
  11. Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога
  12. Работа социального педагога с семьями, где имеются неполноценные дети и дети-олигофрены
  13. Социальный педагог в школе и микрорайоне
  14. Социальный педагог, его профессионализм
  15. Глава 3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  16. Дифференцированный подход к семье в деятельности социального педагога
  17. Методика контактного взаимодействия семейного социального педагога с родителями
  18. 1.4. Социальная миссия и профессиональные функции педагога