Обучение и воспитание в дворянских семьях

Во многих дворянских семьях было распространено обучение детей в домашних условиях. До наших дней дошли многие публицистические статьи, художественные произведения, в которых отражались особенности такого обучения и воспитания. Часто эти статьи носили критический характер. Так, в публикациях Н. И. Новикова высказывалась обеспокоенность уровнем домашнего преподавания. Он писал, что учителя, «чтобы не обедать и ужинать в Бастилии, едут в Россию учить детей».

Вспомним А. С. Пушкина : «Француз убогий учил дитя всему шутя», «мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь». Приведенные высказывания касались обучения детей именитого дворянства, в семьях же мелкопоместных дворян дела обстояли еще хуже. В различных воспоминаниях находим, что в воспитатели перевели стремянного Савелича за трезвое поведение, и выписали из Москвы с «годовалым запасом провианского масла» француза Бопре, который в своем отечестве был парикмахером, в Пруссии солдатом, а в России стал учителем.

Однако нельзя не отметить и сильной стороны домашнего воспитания. Для этого вспомним программу домашнего образования, разработанную героем Отечественной войны 1812 г. М. С. Луниным . Участник восстания декабристов, на поселении он сблизился с семьей Волконских и стал воспитателем их сына.

Программа обучения и воспитания была представлена в «Плане начальных занятий».

Основная ее цель – подготовиться к поступлению в университет, что сближало программу М. С. Лунина с программой Царскосельского лицея.

У Ю. В. Васильковой и Т. А. Васильковой находим содержание лицейской программы с добавлениями М. С. Лунина.

1. Грамматическое изучение языков: русского, французского, немецкого, латинского (у Лунина еще английский).

2. Философия и богословие.

3. Науки математические: арифметика, алгебра (Лунин вводит высшую математику).

4. Науки естественные и физические: физика, география, естественная история (Лунин включает астрономию).

5. Науки исторические: история священная и древняя, история российская, история всеобщая (Лунин добавляет историю церкви).

6. Риторика: разбор «избранных мест» из произведений лучших писателей, упражнения в сочинении по-русски (Лунин добавляет: «упражнения в сочинении по-русски, если ученик не предпочитает другой язык. Темы по выбору ученика»).

7. Изящные искусства: чистописание, танцы (Лунин исключает чистописание и танцы, включает музыку и законы гармонии).

8. Физическое воспитание: гимнастика, плавание, верховая езда (Лунин включает охоту, считая ее и спортом, и искусством).

Кроме этого, Лунин также включает «науки политические, общественные и военные».

<< | >>
Источник: Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка. 2009

Еще по теме Обучение и воспитание в дворянских семьях:

  1. 4. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития в диагностико-коррекционных группах
  2. 6. Учение о правовых семьях
  3. Часть II Журналистика дворянского периода освободительного движения в России
  4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА И ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ. ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
  5. ПОНЯТИЕ О ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
  6. Часть IV Журналистика во время перехода от дворянского к разночинскому периоду освободительного движения в России
  7. Часть III Журналистика во время перехода от дворянского к разночинскому периоду освободительного движения в России
  8. 5. Воспитание девочки – это воспитание будущей жены, матери, хранительницы семейного очага
  9. ПОНЯТИЕ О МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ. МЕТОД И ПРИЕМ. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  10. ОБУЧЕНИЕ
  11. ПОНЯТИЕ О ПРИНЦИПАХ ОБУЧЕНИЯ, ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
  12. Сроки обучения
  13. ОБУЧЕНИЕ ПРОГРАММИРОВАННОЕ
  14. ОБУЧЕНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОЕ
  15. ОБУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЕ
  16. ОБУЧЕНИЕ ЛАТЕНТНОЕ
  17. Методика «обучение»
  18. ОБУЧЕНИЕ ОБЛИГАТНОЕ
  19. Индивидуальный план обучения