загрузка...

Методика контактного взаимодействия семейного социального педагога с родителями

Методика контактного взаимодействия разработана Л. Б. Филоновым и адаптирована Л. С. Алексеевой . Ее описание можно найти у Т. В. Лодкиной . Согласно этой методике установление контакта происходит в шесть стадий.

1. Поиск контактов. На первой встрече семейный социальный педагог и родители, как правило, волнуются, тревожатся, сомневаются в достижении взаимопонимания. Тон беседы обязательно должен быть доброжелательным. Родители рассказывают об особенностях поведения ребенка. Педагог заостряет внимание на положительных качествах ребенка.

2. Поиск общей темы. Интерес семейного социального педагога к семье и ребенку возрастает. Родители рассказывают, на какие положительные качества ребенка можно опираться в процессе воспитания и перевоспитания. Идет обмен наблюдениями, разбираются непонятные поступки. На этой стадии можно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении ребенка, о явных отклонениях от нормы.

3. Установление общих требований к воспитанию ребенка. Обговариваются возможности педагогического сотрудничества, подчеркивается, что взаимоотношения с ребенком необходимо строить на основе веры в его физические и умственные возможности. Ребенку оказывается конкретная помощь в учебе. Семейный социальный педагог выслушивает мнения родителей, не опровергая их, даже если они не совсем верные, однако предлагает свои варианты воздействия.

На этой стадии вырабатываются единые требования к ребенку как стороны педагога, так и со стороны родителей.

4. Упрочение сотрудничества в достижении общей цели. Стороны уточняют возможности друг друга с учетом совместных требований. Усилия педагога направлены на признание родителями своих ошибок. Критические замечания могут высказывать и родители к деятельности социального педагога. У сторон могут возникнуть опасения о полном доверии друг к другу. Однако это не мешает достижению общей цели.

5. Реализация индивидуального подхода. Социальный педагог, отмечая общую положительную тенденцию в воспитании, указывает на замеченные недостатки, предлагает конкретные меры педагогического влияния. Социальный педагог должен доверительно говорить родителям о тех затруднениях, с которыми ему приходится сталкиваться. В некоторых случаях полезно попросить у родителей совета.

6. Совершенствование педагогического сотрудничества. На этой стадии обсуждается конкретный план действий. Педагогу нецелесообразно предлагать готовые решения, а важно побуждать родителей к проявлению собственной активности в воспитательном процессе. Требования к ребенку не должны ослабляться, а вся работа осуществляется под идеями педагогики сотрудничества.

<< | >>
Источник: Наталия Александровна Богачкина. Социальная педагогика. Шпаргалка. 2009

Еще по теме Методика контактного взаимодействия семейного социального педагога с родителями:

  1. Работа социального педагога с родителями в США
  2. Технология защиты семьи и ребенка в работе семейного социального педагога
  3. Семья как объект и субъект деятельности семейного социального педагога
  4. Консультирование в работе семейного социального педагога
  5. 28. Теории социального взаимодействия. Концепция социального обмена
  6. Семейный уклад и психолого-педагогическая культура родителей
  7. Из авторского видеоучебника «Азбука саморегуляции для детей, их родителей и педагогов»
  8. Из авторского видеоучебника «Азбука саморегуляции для детей, их родителей и педагогов»
  9. Квалификационная характеристика социального педагога по работе с семьей
  10. Социальный педагог в школе и микрорайоне
  11. Направления деятельности социального педагога в работе с семьей
  12. Социальный педагог, его профессионализм
  13. Дифференцированный подход к семье в деятельности социального педагога
  14. Практическая работа социального педагога