ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ

В СССР общественные детские воспитательные учреждения — ровесники революции. Однако, на наш взгляд, вершины своего развития коллективное воспитание достигло после XX съезда Коммунистической партии. Съезд призвал не только к расширению уже существующей сети яслей и детских садов, но и к внедрению школ продленного дня и интернатов; разница между ними состоит в том, что из школы продленного дня ученик около шести часов вечера уходит домой и возвращается обратно ранним утром следующего дня, а в интернате он живет постоянно.

Приведем некоторые имевшиеся у нас цифры . 10% советских детей до двух лет отдают в ясли. 20% детей от трех до шести лет посещают детские сады. Приблизительно 5% школьников (семи лет и старше) учатся в интернатах и школах продленного дня.

Эти учреждения ставят своей целью предоставить ребенку с младенчества необходимые условия для его гармоничного физического, психического и социального развития. Но принять всех в детские сады и ясли невозможно, поэтому предпочтение отдается детям, не имеющим отца или матери, а также детям, у которых отец и мать работают в одну смену. Общий же порядок таков: как только ребенку исполняется три месяца, родители имеют право отдать его в ясли.

Какими методами воспитываются дети в коллективе? Автор посетил около тридцати дошкольных и средних учебных заведений в разных местах Советского Союза и записал следующие свои наблюдения.

<< | >>
Источник: У. Бронфенбреннер. Ури Бронфенбреннер Два мира детства: Дети в США и СССР. 1976

Еще по теме ГЛАВА 2. ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ:

  1. Глава 6. Межнациональное воспитание в воинском коллективе
  2. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ
  3. Опыт воспитания социальной личности в коллективе
  4. Проблемы воспитания в коллективе в деятельности В. Н. Сорока-Росинского
  5. Глава 3 Азбука гражданского воспитания
  6. Глава 3. Основные закономерности воспитания военнослужащих
  7. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  8. Глава 4. Система принципов воспитания военнослужащих
  9. Глава 1 Духовно-правовая идеология – основа эффективного воспитания
  10. Глава 2. Системно-структурный подход к воспитанию
  11. Глава 2 Проблемы народности и культуры семейного воспитания в трудах К. Д. Ушинского
  12. Глава 12 Воспитание детей
  13. Глава 3. Особенности организации воспитания военнослужащих- женщин
  14. Глава I. Специфика организации воспитания офицерского соста- ва, прапорщиков (мичманов) части
  15. ГЛАВА 4. КТО НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ВОСПИТАНИЕ АМЕРИКАНСКОГО РЕБЕНКА?
  16. Глава 3. Содержание военно-профессионального воспитания во- еннослужащих части (подразделения)
  17. ГЛАВА 11 ВОСПИТАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ